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입학준비에 대한 장애유아 부모의 요구”, 단국대, 2013
- 방지희, “지적장애 아동의 의사소통 개선을 위한 언어중재 특성 분석”, 단국대, 2013
- 정희정, “경계선 지적기능장애 아동의 특성 연구”, 숙명여대, 2006
- 신진숙, “유전적 지적장애
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입학준비에 대한 장애유아 부모의 요구”, 단국대, 2013
- 방지희, “지적장애 아동의 의사소통 개선을 위한 언어중재 특성 분석”, 단국대, 2013
- 정희정, “경계선 지적기능장애 아동의 특성 연구”, 숙명여대, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 지
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숙명여대정책대학원학교 \"사회복지 제도화 방향에 관한 연구\".
송정화(1999), 동국대학교 석사학위 논문, \"학교사회활성화방안\".
정장섭(2009), 경북대 과학기술대학원 \"초등학교 학교사회복지의 활성화 방안 연구\".
-참고 사이트-
한국학교
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숙명여대 대학원, 2005
* 아동발달의 이해, 정옥분, 학지사, 2005
* 인격교육의 실제, Thomas Lickona, 유병열 서강식 김태훈 김항인 공역, 양서원, 2006
* 모델링 학습 프로그램이 초등학교 아동의 공감과 친사회적 행동에 미치는 효과, 김성갑, 한국교
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입시제도와 입학사정관제도의 차이점은?
1. 기존의 우리나라 입시제도
2. 우리나라 입학사정관제도의 전형방법
3. 작년, 입학사정관제도를 통해 대학에 합 격한 학생들의 사례
1) 1학기 수시
* 고등학교 1학년 2학년 내신 성적으로 학
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입학 사정관제도’란 무엇인가? (개념정리)
Ⅱ. 기존에 우리나라 입시제도와 입학사정관제도의 차이점
1. 기존의 우리나라 입시제도 (수능시험, 즉 석차 순으로 학생 선발, or 수시전형)
2. 우리나라 입학사정관제도의 전형방법
3. 작
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사정관제 운영의 내실화 방향」정일환, 대구가톨릭대학교(2008)
「대학입학사정관제 지침서 개발 연구」한국대학교육협의회(2008)
「일본사례를 통해 본 입학사정관제 운영방향과 과제」정광희, 김미란, 박병영, 한국교육개발원
「대입전형
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입학사정관제도를 안착시킨 대표적인 국가이다. 그러므로 미국은 가장 완성된 형태의 입학사정관제도를 가지고 있으며, 이는 우리나라의 제도에 시사점을 준다.
우리나라 대학에서는 2011년도 수시모집에서 입학사정관제도를 통해 선발하게
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입장에서는 학생과 학부모에게 신뢰를 줄 수 있는 객관적이고 공정한 기준과 절차를 마련하여 학생의 적성, 열정, 잠재력을 심사하는 창의적인 전형을 적극적으로 개발한다면, 앞으로 입학사정관제를 통하여 제2, 제3의 아니, 수만명의 또 다
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전형자료(예: 추천서, 자기소개서 등)를 중복하여 요구하지 않는다면 단위 고등학교의 사무적행정적 업무를 대폭 감소시킬 수 있을 것이다.
2. 수시 입학 합격자를 위한 다양한 교육프로그램을 개발하는 것이 필요하다
대학에서 예비교양과정
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