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장애인이 이웃에 있다 하더라도 이들을 배척하거나 소외시키는 일은 없을 것이다.
둘째, 장애아동을 단순히 일반학급에 배치하는 것만으로는 진정한 의미에서의 통합교육이 이루어졌다고 볼 수 없다. 성공적인 통합교육을 위해서는 그에 따
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장애인이 이웃에 있다 하더라도 이들을 배척하거나 소외시키는 일은 없을 것이다.
둘째, 장애아동을 단순히 일반학급에 배치하는 것만으로는 진정한 의미에서의 통합교육이 이루어졌다고 볼 수 없다. 성공적인 통합교육을 위해서는 그에 따
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장애인 가족지원을 위한 가족치료 도입. 발달장애연구.
강민채 (2011). 국내 긍정적 행동지원 관련 연구의 동향분석. 특수아동교육연구.
김영아, 정대영 (2010). 긍정적 행동지원이 자폐성장애 유아의 수업방해행동 및 사회적 상호작용 행동에 미
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장애인에 대해 긍정적인 태도를 가지는 것처럼 보일지도 모른다. 그러나 항상 그렇진 않다. 장애인들은 그 밖의 누군가처럼 수많은 주어진 문화를 가진다. 그리고 그 자체로 통합사회로써 동일한 신념을 가지기 쉽다.
분명한 사회가 시각적
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장애로 인하여 일상생활 혹은 사회생활을 영위하기 위하여 간헐적으로 도움이 필요한 사람
8. 정신장애인
제1급
1. 정신분열병으로 망상·환청·사고장애 및 기괴한 행동 등의 양성증상 또는 사회적 위축과 같은 음성증상이 심하고, 현저한
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장애 아동의 놀이학습을 통한 읽기 지도 사례연구 - 강남대 특수교육전공 김난희 학사학위청구논문
학습장애아동에게 적용한 운동프로그램의 효과 - 인제대학교 교육대학원 특수교육전공 이인술 석사학위논문
학습장애아동 - 황정이
정신과
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복지연구소.
이현주. (2020). 장애아동의 도전적 행동에 대한 긍정적 접근. 대구: 대구대학교 출판부.
정명숙, 최윤정. (2019). 장애아동 행동 문제에 대한 교사와 부모의 인식. 한국특수교육학회지, 25(3), 45-60. "
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애아동의
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정희성 ( Hee Sung Chung ), 2006. “관계적이고 애매모호한 자아와 하나님: 교회 여성 성폭력의 목회 신학적 이해.” 「한국기독교학회」 한국기독교신학논총
한국여성개발원, 1992. 「제6차 교육과정에서의 성교육 내실화 방안」. 한국여성개발원.
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장애인과 관계된 법
2. 장애의 유형과 특성
1) 정신적 장애
(1) 정신장애
(2) 발달장애
2) 신체적 장애
(1) 외부신체 기능의 장애
① 지체장애
② 뇌병변장애
③ 시각장애
④ 청각장애
⑤ 언어장애
(2) 내부기관의 장애
① 신장장애
② 심
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장애유형별로 장애판정에 따른 일정 교육이수를 의무화하거나 판정이의 인정기준을 강화하는 등의 방안이 도입되어야 한다.
다섯째, 장기적으로는 현행과 같은 시혜와 수혜의 시각에서 벗어나 보행 장애가 있는 장애인의 경우 이동권 확보,
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