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교육 행정 책임을 맡고 있는 부서와 학교현장이 계속해서 연구하고 그 결과를 다시 교사와 학생에게 전달해주는 작업이 필요하다.
Ⅶ. 결론
교육을 하기 위해서는 무엇보다도 교육신념과 가치관이 뚜렷해야 한다. 장애인을 교육하기 위해서
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교육 및 사회복지학과 출신자, 보육사(교사), 사회복지사 자격소지자
- 특수교육 자원봉사 도우미 경험자
- 특수교육보조원 활동 가능 자
- 기타 장애아동 교육에 관심이 있는 자
8. 질의 8
특수교육 대상자가 원하는 중학교에 정원을 넘어 배
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복지 실천현장에서의 보완적 서비스 분야로 장애아동복지사업에 대해 논하고자 한다. 현대사회에서 장애를 유발시키는 다양한 요인의 증가로 인해 장애인구는 점차 증가하고 있다. 그간 정부의 여러 가지 정책적 노력을 추진해온 바이나 우
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교육, 학지사.
이소현, 박은혜, 2001, 장애유아 통합유치원 교육과정, 학지사.
이소현, 2003, 유아특수교육, 학지사.
이창미 외 2명, 2003, 장애아 통합보육론, 교육과학사.
Hallahan, D.P. and Kauffman J.M., 2003, Exceptional children:Introduction to Special Education(9th e
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정액 이상인 경우는 지급이 제한되고 있으며, 모든 절차 등은 특별 장해자수당외 경우와 같다.
- 경감조치에 의한 복지수당
20세 이상의 장애인에 대한 복지수당은 장해기초연금 및 특별장해수당의 창설에 따라 폐지되었는데, 종래의 복지수
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장애인에 대한 법과 제도가 심도 있게 고려되어 제,개정되어야 한다.
(2) 장애 유형별 연구사업(교육,재활,직업 등)이 장애유형에 맞추어 이루어지게 지원되어야 한다.
(3) 사회복지적 제도의 지원이 있어야 한다.
(4) 사회인식 교육이 세대별
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장애인들의
영화제작욕구를 확대시켰다. 영화뿐만 아니라 근처를 나들이 할 수 있는 기회를 제공하였다. 이 후 지방영화제 개최에 대한 욕구가 생겼다.
-제3회 영화제
총26편 / 총3,000여명 (청각, 시각, 지체, 정신지체 장애인과 일반인)
상영
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장애인 학생 본인과 장애인 자녀까지 포함하게 되었다. 지원 내용은 중학교, 인문계 고교 및 실업계 고교의 입학생 및 재학생의 입학금 및 수업료 전액이다.
② 특수교육
1977년 12월 31일에 제정공포된 현행 특수교육진흥법은 장애아동들의 교
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각장애아의 행동특성
청각장애 아동의 주된 특성은 언어발달의 지체이며, 이로 인해 지각하고 해석하는 능력, 사고하고 행동을 통제하는 능력이 지체될 수 있어, 학업 성취도 또한 낮다. 즉, 청각장애인한 언어의 문제는 사회, 정서, 직업의
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장애인을 위한 생활체육의 활성화이다.
장애인 생활체육은 장애인의 장애 극복과 원만한 사회생활을 영위하는데 필수적이다. 재활수단으로서 기능회복과 건강보호 차원에서, 또는 신체기능 퇴화 예방 차원에서도 그 중요성이 인정되므로,
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