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장애인이 고용주가 요구하는 본질적인 일을 할 수 있으면 주변적인 것을 하지 못한다는 이유로 고용을 거절할 수 없다. 예를 들어 시각장애인이 영업사원이 되려 할 때 영업하는 상품에 대해 설명하고 고객으로 만들 수 있다면 이동의 문제,
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교육시설이나 장비의 불비, 전문가의 절대부족, 사회적 무관심 등 장애인의 교육환경상의 여러 문제들이 있다.
셋째, 능력이 비장애인과 비교해서 월등하다 하더라도 장애 자체로 인한 취업상의 곤란이 뒤따르고 이로 인해 부정적인 의식을
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장애인복지선교 개론. 서현사.
4) 이철수. (2009). 사회복지학사전. Blue Fish.
5) 국립특수교육원. (2009). 특수교육학 용어사전. 하우.
6) 이경림. (2008). 시각장애 학생의 교육과 실제. 서현사. 1. 서론
1.1 특수아동 교육
2. 본론
2.1. 특
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장애아에게 최적한 직업을 가질 수 있도록 하고 있다.
그러므로 현재 우리나라 장애인의 직업교육이 안고 있는 문제를 해결하기 위해서는 현실에 부합하는 국가수준의 특수학교 직업교육과정이 장애영역별로 마련되어 장애학생의 능력과 적
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장애자녀를 양육하는 데 필요한 정보와 자원의 부족을 절실히 느낀다.
⑤ 장애아의 장래에 근심이 많다.
⑥ 장애자녀와의 상호작용에 어려움을 겪는다.
3) 장애아가족의 부모역할
- 도구적 역할로 자녀의 재활과 교육을 위해 필요한 실제적인
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. 청각장애학교 중등부 수학교육의 실태 및 문제점에 기초한 논의는 다음과 같다.
첫째, 청각장애학교는 모두 국민공통기본교육과정에 따라 교육과정을 편성운영하고 있고 수학수업도 이를 따르도록 하고 있으나 실제 수업에서는 충실하게
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교육제도와 교육적인 방법 및 기술을 총칭하는 말이다. 이러한 교육을 특수교육이라 한다.
특수교육진흥법에서 규정하고 있는 특수교육의 대상자는 시각장애인, 청각장애인, 정신지체인, 지체부자유자, 정서장애인, 언어장애인, 학습장애중
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정보화 이용 및 재활교육의 기초를 제공한다.
④순회재활교육
정부가 시행하고 있는 각종 복지시책 및 복지서비스를 시각장애로 자유로운 이동과 정보접근이 불편한 시각장애인들에게 체계적이고 전문적으로 교육하여 시각장애인으로서의
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장애인 가족에게 정부의 지원이 없음을 알 수 있는 대목이었다.
조사를 하면서 우연히 장애인 체험을 해보게 되었다. 얼마나 힘들까? 어느 정도 우리나라의 복지가 잘 되어 있는가? 기대 반, 우려 반으로 체험해 보았다.
우리나라 인구의 10%가
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학생의 이해와 지도, 국립특수교육원, 1997.
http://www.yumc.or.kr/prev/eye_ent/eye/glaucoma.htm
http://lasikbank.co.kr/n.html 1. 녹내장
2. 녹내장의 종류
3. 녹내장의 원인
4. 녹내장의 치료방법
5. 녹내장으로 장애가 된 아동에 대한 교육적 조치
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