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시민들이 시민단체를 믿고 의지할 수 있으며 정부에 대한 신뢰도도 향상되기 때문이다.
제 5장 결론
우리는 배출-흡입 이론과 세계체제 이론을 바탕으로 외국인노동자의 한국사회 유입을 이해하고 외국인 노동자의 집을 중심으로 그들의 인
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시민사회운동에 관한 연구, 동국대학교, 2003
◎ 박상필, 한국 시민사회의 규모, 한국비영리학회, 2004
◎ 이향순, 한국 시민 사회의 형성과 참여 민주주의, 한국사회역사학회, 2001
◎ 임희섭, 한국시민사회의 자율성과 공공성에 관한 연구, 대한
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운동세력은 목표와 노선상의 차이를 드러내며 분열하게 된다. 이후 정권은 기존의 민중운동을 지속적으로 탄압하면서 ‘시민적인’ 온건한 요구를 일부 수용하는 전략을 통해 시민사회를 보수화시켰다.
이와 같이 ‘위로부터의 보수적 민주
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사회적 유대감의 상실을 막는 기능을 한다. 시민들이 일상생활의 문제해결을 위해 함께 모여 일을 함으로써 이러한 개인주의의 문제점들을 막을 수 있게 된다는 것이다.
평등에의 열정이 강한 민주시대에 지배적인 특징 중의 하나는 개인주
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사회에 능동적으로 대처하는 교육이 이루어지리라 생각된다. Ⅰ. 현대사회의 특징
Ⅱ. 세계화·지식기반사회에서의 시민성의 변화
Ⅲ. 세계화·지식 기반 사회에서 요구되는 시민성(인간상)
Ⅳ. 지식 기반 사회의 교육의 방향
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민주언론운동시민연합 토론회 발제문
정진석(1995) - 한국언론사, 나남
최준(1990) - 한국신문사, 일조각최낙진·김재영(2001) - 신문사와 방송사 인터넷 정보콘텐츠 제공방식의 비교연구 : 홈페이지 디자인과 정보제공방식의 차이에 관한 탐색적
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입장
5. 해결과정
5.1 동강댐 건설 백지화
5.2 갈등해결과정의 주요 정책 참여자의 역할
5.2.1 지역주민
5.2.2 환경 시민단체
5.2.3 수질개선기획단(국무총리실)
5.2.4 지역주민정치권
6. 평과와 시사점
<참고문헌>
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시민사회와 시민운동. 서울 : 한울,
George . A. Kourvetaris(1998). 정치사회학. 서울 : 일신사
A. Giddens, U. Beck, S. Lash(1998). 성찰적 근대화. 서울 : 한울
안토니오 그람시, 옥중수고.
성공회대 사회문화연구소(2003). "국가폭력, 민주주의 투쟁, 그리고
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선택하기
4) 자랑하고 소중히 여기기
5) 확인하기
6) 선택한 대로 행동하기
7) 반복하기
3. 가치명료화 수업의 특성
4. 가치명료화 수업 모형의 흐름
5. 가치명료화 수업모형 적용 시 교사의 역할
Ⅶ. 도덕과교육 협동학습
참고문헌
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민주시민으로 태어나는 것이 아니라 민주시민으로 교육되어지는 것이다. 그런데 이제까지의 민주시민교육은 주로 아동이나 청소년을 주요 대상으로 하여, 학교를 중심으로 실시되어 왔다. 그 이유는 민주시민성이나 정치적 성향은 어린 시
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