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정치세력, 시민운동단체, 노동운동단체의 관심과 역량을 통합해 내고 그것을 다시 분산 배치하는 작업을 필요로 한다. 그것은 일차적으로 경제사회, 정치사회, 시민사회의 제 영역에서 참여민주주의의 가치와 중요성에 공감하고 재벌 문제의
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시민문화의 선두격인 시민단체의 경우 각 단체가 목표로 하는 어떤 사안에 대해 "개인"이 아니라 "단체"로서 권익을 보호하고 주장하고 법적인 분쟁에 대응하고 또 정치 및 사회 문제 등에 대해 대처하는 등의 단체라는 성격이 분명해야 할 것
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시민단체의 발전방안
지난 10여 년 동안 한국의 시민단체는 급속히 과대성장을 했다. 하지만 이러한 양적 성장을 질적 성장으로 승화시키지 못한 채 여러 가지 위기와 한계를 직면하고 있다. 이에는 무엇보다 시민운동의 기반이 불충분하고
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운동사랑방 ( http://www.sarangbang.or.kr/ )
정원오[외], “국내외 공공분야 인권교육 실태조사”, 국가인권위원회, 2006. 12,pp.37~39손호만(전교조 대구남부지회 지도위원), 한국교육과 인권, 인권교육센터- 인권자료실, 2008.1
http://www.hrkorea.org/bd/zboard.ph
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해결을 위한 제3의 길 : 지방자치 단체와 NGO간의 협력
6. 제8장 거버넌스에서 민주주의 급진적 재구축 : NGO의 역할과 한계
7. 제9장 NGO활동과 관련된 법률의 고찰
8. 제10장 민주시민 교육 프로젝트 : NGO와 정부 간 협력모델
Ⅲ 감 상 평
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2장 교수법의 발전
3장 교수법의 완성
4장 교수법의 혁신
3부 교수법의 이론
1.비판-구성적 교수법
2장 도야과정의 교수법
제 4부 교수법의 적용
1장 주체적 교수-학습이론
2장 민주시민교육과 민주적 교수법
3장 대안적 교육철학
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문화 공공 프로그램을 집중 편성하는 채널 생성
10. 새로운 정부가 표방하는 참여정부에 걸맞게 프로그램 운영 주체에 사회 각계 각층과 이해집단 적극 참여
Ⅳ. 공공채널의 현황
Ⅴ. 외국 공공채널의 사례
1. 미국의 HBO(Home Box Office)
2.
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, 무엇이 문제인가
2. 역사교과서 왜곡의 정치적 의미
3. 패전 이후 전쟁 국가화의 체제를 모색해 온 일본
4. 역사왜곡에 대한 대응
5. 어떻게 극복할 것인가
Ⅲ. 결론 :
교과서 문제를 계기로 한 올바른 한, 일 관계 모색
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운동의 의의와 과제, 사회복지학교 자료집
7. 김태성 외 공저(1993), 복지국가론, Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 사회복지정책의 개요
1) 사회복지정책의 개념
2) 사회복지정책의 필요성
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정치적 개혁
3) 사회 교육의 확대 강화
Ⅲ. 학교의 역할
Ⅳ. 학교의 효과성
1. 교육적 효과성
2. 경제적 효과성
3. 교육과정 운영의 합리화
Ⅴ. 학교의 평준화
1. 입시제도의 개혁
1) 인문고등학교
2) 실업 및 2부 고등학교
3) 특기자 전
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