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독재투쟁과는 달리 그 절차와 과정에 있어서도 민주적이어야만 그 정당성을 잃지 않을 것이라 생각된다. Ⅰ. 세계화와 신자유주의
Ⅱ. 신자유주의
Ⅲ. 신자유주의의 등장과 세계화의 경제적 문제
Ⅳ. 신자유주의의 대안 모색
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, 2015
윤철수 외, 사회복지개론 학지사, 2011
이원숙 외, 사회복지실천론, 학지사, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회복지 계몽기
2. 사회복지 성립기
3. 사회복지 발전기
4. 복지국가 시대
5. 복지국가의 후퇴기
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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민주화를 향해
5) 공적 공간의 탄생, 아고라와 프닉스
6) 정치적 삶의 기쁨, 타인 앞에 드러나는 인간
7) 현대에 비추는 아테네 민주주의의 교훈
8) 정치, 인간다운 삶을 위한 필수 조건
2. 교재와 강의 12장을 공부하고, 1) 자본주의적 생산의
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한다. 조합법인 내에서 충분한 경험을 쌓은 사람을 전문경영자로 해야 할 것이다. 1. 1998년 농민운동 평가
2. 1999년 농민운동 평가
3. 농민운동의 정책적 과제
4. 조직 및 실천상의 과제
5. 신자유주의 시대 활동가들의 자세
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탄생을 가능케 한다.
미국의 제국주의에 의한 '민족정체성 상실'이나 '국부 유출'이라는 키워드에 기대는 반미 민족주의의 관점만 갖고서는 미국의 패권주의적 차별 정책이나 신자유주의적 세계화에 대응할 수 없으며 세계화의 다른 측면을
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신자유주의적 세계질서는 국제 금융자본의 세계질서를 강화함으로써 개별 국민국가의 자율성과 사회 복지적 개입, 그리고 민주주의 원칙을 불가능 사회복지정책을 경제정책에 예속시킨다. 더욱이 서구 복지 선진국들은 복지와 성장, 축적과
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주의를 비판하며 등장했던 신자유주의에 다시금 케인즈 주의의 논리를 통해 비판을 가했다. 국가의 경제정책을 통한 비정규직 노동자들의 처우 개선은 신자유주의를 멈추고 수정자본주의로의 재 전환을 우리는 요구하였다. 무한 경쟁을 부
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신자유주의적 이념이 세계적으로
유행하기 시작하였다. 한국의 상황은 1988년 서울 올림픽과 더불어 기층
민중에 의한 풀뿌리 민주화의 욕구가 분출되었으며 복지와 평등에 관한 관
심이 나타났다.
그 동안 외국 이론에 의존하던 한국의 교육
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교사의 역할
라. 분석적 교육철학의 한계
2. 실존주의 교육철학(existentialism)
3. 비판(批判)이론(critical theory)
4. 구조주의(構造主義, structuralism)
5. 포스트모더니즘
6. 신자유주의
Ⅲ. 초등교육의 철학에 대한 나의 생각
Ⅳ. 참고문헌
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지역사회복지관
2. 사회복지사의 역할
1) 문제발견자의 역할
2) 교육자의 역할
3) 대변인의 역할
4) 계획자의 역할
5) 조직가의 역할
6) 행동가의 역할
Ⅶ. 지역사회복지관 설치?육성법의 방향
Ⅷ. 지역사회복지의 발전과제
Ⅸ. 결론
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