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영역
2. 복지국가 비교연구의 의의와 목적
1) 과학에 있어서의 비교연구의 의의
2) 복지국가 비교연구의 목적
3) 복지국가 비교연구의 한계
3. 복지국가의 발전단계
1) 태동단계 : 1870년대~1920년대
2) 정착단계 : 1920년대~1945년
3)
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역할
Ⅱ. 영재교육(교수)프로그램
1. 프로그램의 특성
2. 재능 영역 및 수업모형
1) 재능의 인지
2) 재능의 습득
3) 재능의 숙달
4) 재능의 적용
5) 재능의 전이
Ⅲ. 심성계발교육(교수)프로그램
1. 필요성
2. 사례
1) 말 전하기
2) 자화상
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특징
나. 청소년들이 당면하고 있는 문제점
1) 청소년 문화
2) 가정 문제
3) 학교 생활의 문제
3. 청소년 범죄 유형 및 실태
가. 성(性)범죄
나. 환각제 사용
4. 청소년 문제에 관한 교회 교육의 역할
가.
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3. 비고츠키의 주요이론
1)고등정신기능 발달
(1)내면화
(2)근접발달영역
(3)비계설정
2)기호의 매개
(1)기호의 매개적 특징
(2)말의 기능
(3)언어와 사고
4.비고츠키의 교육
Ⅲ.결론
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특징
첫째, 과제 학습은 아동의 기본적 욕구에 의한 자주적이고 협동적인 학습이 진행된다. 교사가 일방적으로 학습을 진행하는 일제 수업과는 달리 부과된 과제를 자기 스스로 연구조사하고, 그것을 동료들과 협의 토론하는 가운데 해결점
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연구의 필요성과 목적 1
II. 이론적 배경 3
1. 다중지능이론의 특징 3
2. 다중지능이론의 영역 5
III. 다중지능이론을 초등교육에 접목 14
1. 발달적 측면 14
2. 교육 과정적 측면 15
3. 교사의 역할 18
4. 평가의 방법 20
V. 결론 및 제언 23
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연구, 교원대부설 교과교육공동연구소.
남상준, 1995, 국민학교 환경교육의 발전 방안, 「환경교육」 제8권.
데이비드 오어, 1996, 교육의 녹색화를 꿈꾸며, 「초등우리교육」78호.
박순경, 1998, 메타교육과정으로서 cross-curricula에 대한 一考, 「교
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특징 -한정형에서 광역형까지-
5. 담당기관과 담당기능에서 본 특징
Ⅶ. 대학내부제도의 국제비교
Ⅷ. 특수교육의 국제비교
Ⅸ. 공공부문개혁의 국제비교
1. 성공적인 공공개혁의 전제조건
2. 김대중 정부의 공공부문 개혁
3. 외국사
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특징
[PART. 2]
- 스웨덴 사회복지 정책의 내용
➀ 스웨덴의 사회보험
➁ 스웨덴의 공공부조
➂ 스웨덴의 사회복지서비스
- 신정부 출범이후 주요 복지정책의 변화
[PART. 3]
- 우리나라와 스웨덴 사회보
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연구는 생체인식 기술을 바탕으로 하여 열쇠나 패스워드는 잃어 버릴 수 있지만 지문은 잃어 버릴 수 없다는 특징을 이용하여 어떻게 하면 선거를 간편하고 정확하게 할 수 있는가에 기인하였다. 본 연구가 보통 선거가 아닌 학교 선거라는
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