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교육방안을 구조적으로 개편하여,실질적으로 대학에 진학하여 고등교육을 받는 사회구성원에 대한 제한을 하여야 한다.
3)현실적인 재원확보방안이 필요하다.또한 복지가 대학등록금 문제로 초점이 맞추어져서도 안된다.국정은 결국 예산의
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개선
3. 평가의 법적 정당성 확보
4. 평가체계의 합리화
Ⅹ. 한국의 지방자치 방향성
1. 주민의 정보체제 구축정책
2. 재정확보정책
3. 행정서비스 정책
4. 지역사회복지정책
5. 교통정책
6. 주택정책
7. 교육환경개선 정책
?. 결론
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학교들의 경쟁력은 외국의 학교들에 비하여 더욱 뒤쳐질 것이라는 점을 직시하여야 한다.
참고문헌
1. 김영철 외(1985), 고등학교평준화정책의 개선 방안, 한국교육개발원
2. 김형기, 고교평준화 찬반논쟁이 내포한 논점의 혼란과 오류, 바른 사
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학교개혁 프로그램을 시행하도록 하여야 할 것이다.
Ⅷ. 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 시사점
1974년 고교평준화 정책이 시행된 이래 초중학교 교육의 정상적 운영을 비롯해서 교육여건 개선, 그리고 교육격차 해소 등에 많은 기여
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학교 선택권의 점진적인 확대와 더불어 교육과정, 교과서, 학교운영, 등에 있어서 대폭 자율을 허용함으로써 다양한 학교가 출현할 수 있도록 하는 것이 매우 중요하다.
Ⅷ. 고교평준화제도(고등학교평준화정책) 관련 제언
교육부에서는 평준
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고등학교 평준화 정책 평가를 위한 기초연구, KEDI, 1984
김영철, 고교 평준화 정책, 교육학 대백과 사전, 서울 하우동설, 1998
김윤태 외, 고교 평준화 정책의 평가연구-2차년도 보고서, 한국교육개발원, 1979
김영철 외, 고등학교평준화정책의 개선
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고교를 세우거나 기존의 학교를 이공계 고등학교로 전환시켜 인력을 관리하고 양성하고, 배출하는 교육인적자원부가 되어야 한다. 국가에서 필요로 하는 분야별로 경쟁력에서 앞설 수 있도록 과다한 인문계고등학교를 경제활성화에 필요한
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학교와 지역 사회의 실정에 따라서 전문성을 향상시키고 진로 지도는 물론 전문 기술 습득과 전문 기술인 양성을 위한 학생 기능 교육이 다양화되어야 한다.
참고문헌
교육부, 고등학교 실업계 교육과정 해설-공업계열, 1997
교육인적자원부,
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교육이 이루어져야 할 것이다.
교육과정의 자율화와 다양화 측면에서 보면 실업계 고교의 성격은 기초 직업교육 및 계속교육 기관으로 규정 할 수 있는데 이에 맞는 교육과정을 구성하기 위한 전제로서 계속 교육적 성격의 실업계 고등학교
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교육을 전담할 독립된 교육 행정부서(기구)가 필요하다.
열한 번째, 실업계 학교에서의 특별활동과 서클의 문제이다.
특별활동이나 서클은 인간의 품성교육과 재능을 위해서 인문계에서도 똑같이 중요시되겠지만 특히 실업계 고교생들은 인
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