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사상의 취약성을 인지하게 되었다는 점에서 의의가 있다고 볼 수 있다.
이러한 신고전학파의 효용이 결과적으로 마르크스의 사상을 이길 수 있었던 이유를 구체적으로 살펴보자. 신고전학파는 스미스의 동감하는 인간을 경제인이라고 부른
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극도로 발달시킬 필요가 있다고 생각하였다. 로크가 주장한 아동이 꼭 배워야 할 필수적인 교과는 라틴어와 수학이다. 1. 실학주의 교육의 발달
2. 실학주의의 특징
3. 실학주의의 유형
4. 코메니우스의 교육사상
5. 로크의 교육사상
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사
○ 김은중(1997), 플라톤 이데아의 실재성 비판, 연세대학교 박사학위논문
○ 라정원(1988), 플라톤의 정치이론사상, 한국정치학회회보
○ 미하엘 보르트 지음 ; 한석환 옮김(2003), 철학자 플라톤, 이학사
○ 박준영·김경남(1993), 플라톤철학
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전통아동관과 보육
1 성리학적 접근
1) 태아기
2) 3세
3) 7세
4) 10세
5) 15세
2. 격몽요결
1) 격몽요결
2) 격몽요결에서의 전통아동관과 보육
3. 실학적 접근
4. 동학적 접근
Ⅲ. 결론
참고문헌
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신학적 갈등
1. 하나님의 의지와 인간의 의지
2. 하나님의 의지와 하나님의 은총
3. 하나님의 은총과 인간의 죄
4. 예정에 의한 구원인가, 믿음에 의한 구원인가
Ⅶ. 프랑스의 개혁교회
Ⅷ. 네덜란드의 종교개혁
Ⅸ. 결론
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사고는 코메니우스에게 영향을 주었다.
참고문헌
Albert Reble, 서양교육사, 문음사
조경원·김미환·최양미·장선희·정광희 공저, 서양교육의 이해-역사와 사상, 교육과학사 1. 사회 문화적 배경
2. 교육적 상황
3. 여성교육
4. 실학주의
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개혁 등 공공부분의 국가주도 경제정책이 효과적으로 이루어질 수 있다고 말하는데, 이러한 점에 착안해볼 때 그는 자유주의 사상가들에 비해 보다 정부주도적인 견해를 가지고 있는 것으로 보인다.
그러나 무엇보다도 오이켄이 다른 자유
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생애와 교육사상의 배경, 특징 및 시사점과 한계점
1. 루소의 생애
2. 사상적 배경
3. 교육사상의 이해
4. 교육목적
(1) 유아관
(2) 자연관
5. 교육내용
(1)유아기(0~5세)
(2)아동기(6~12세)
(3)소년기(13~15세)
(4)청년기(16~20세)
(5)성년기(2
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박에서 해방된 소생산자 계층들의 독립적인 사회 지위를 지니고자 하는 강렬한 욕구를 반영했다. 주백곤 <중국 고대 윤리학> 전명용외 옮김 이론과 실천사 1994년 253p
마지막으로 묵자와 공자의 사상을 비교해보면 다음과 같다. 공자는 인
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자연중심교육방법, 소극적 교육방법, 유아생활중심 교육방법, 직관중심 교육방법, 사회중심 교육방법으로 요약된다. 루소의 교육사상에서 인간성 회복을 위해 유아기 그 자체에 절대적 가치를 부여 하는 것, 지식중심의 유아교육에서 진정한
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