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학교와 중등교육을 결합한 6년제 실험학교를 설립하여 운영하기도 하였다. 참고문헌 박의수·강승규 외, 교육의 역사와 철학, 동문사, 2003 서재복, 교육사 교육철학의 이해, 학지사 신득렬 외 3인, 쉽게 풀어 쓴 교육철학 및 교육사, 양서원, 2004
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개념 제1장 교육과정 영역 개관 제2장 교과·학문 중심 교육과정 제3장 경험·학생 중심 교육과정 제4장 사회 재건·변혁 중심 교육과정 제5장 잠재적 교육과정 제2부 교육과정의 실제 제6장 교육과정 개발의 기초 제7장 교육과정
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제9장 교육과정의 적용 제10장 교육과정 평가 제11장 교육평가의 개념 제12장 교육평가의 유형 제13장 평가도구의 유형 및 개발 제14장 평가도구의 양호도 및 문항분석 제15장 평가결과의 보고 및 해석 - 각 장별 출제예상문제(해설포함
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제9장 교육과정의 적용 제10장 교육과정 평가 제11장 교육평가의 개념 제12장 교육평가의 유형 제13장 평가도구의 유형 및 개발 제14장 평가도구의 양호도 및 문항분석 제15장 평가결과의 보고 및 해석 - 각 장별 출제예상문제(해설포함)
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학교제도는 관료 및 상비군 간부양성을 위한 중등학교제도와 일반 국민의 자녀를 위한 초등학교제도가 이원적으로 운영되는 복선형 학제가 채택 셋째)교육목적은 부국강병과 군주에 대한 충성심을 기르는 데 둠 넷째)교육내용은 왕권에 대
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실험적으로 적용하여 수정하였으며 초등학교 한것을 교육과정 실험연구학교로 지정, 운영함. 2) 교육과정 개발을 통한 교사의 수업 전문성 향상 Newlon은 “교육과정 개정과정을 교사들의 수업과 교육을 바꾸는 유용한 수단”으로 여겼다. Denve
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