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아동 자신의 의지에 의해 주체적으로 행동할 수 있도록 행해져야 함을 강조했다. [고대 그리스의 교육과 교육 사상]
[고대의 교육]
[중세의 교육]
[르네상스와 인문주의 교육]
[종교 개혁 기의 교육)]
[실학주의 교육]
[자연주의와 범애
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아동에게 육성하는 것 1. 뒤르케임의 교육사회
1)생애와 사상
2)교육의 본질과 역할
3)교육과학의 본질과 임무
4)교육과학과 사회학의 관련
5)교육과학과 사회학적 방법론
6)도덕교육
2. 기능론적 사회화이론: 파슨스와 드리
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교육(전통유지, 고전중심)
3.고대 히브리인의 교육
4.고대 서양의 교육
제2절 학교교육 체제의 발달
1.기독교적 교육전통
2.인문주의적 교육전통
3.자연주의적 교육전통
제3절 현대교육과 오늘의 한국교육 체제정착
1.현대사회의 성립
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생애와 사상
2. 교육이론
3.작업에 있어서의 삶의 합일
4.유치원
5.유희론
6. 현대적 이해
마리아 몬테소리
1. 몬테소리 생애
2. 몬테소리 교육
(1) 정 의
(2) 목 적
(3) 방 법
3. 몬테소리 발달이론
(1) 흡수정신이 왕성한 시기(0∼
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교육적 시사점을 높이 살 수 있다고 본다.
※ 부록
참고문헌
홍순정·이기숙, [유아교육과정], 한국방송통신대학교 출판문화원, 2014.
전인옥·이경옥, [유아교육개론], 한국방송통신대학교 출판부, 2013.
홍순정·최석란, [아동관찰 및 행동연구],
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교육의 궁극적 목적은 올바른 도덕적 판단을 통하여서 삶에 실천
루소는 2세에서 12세 연령대를 아동기라고 명명 했습니다. 이 시기는 지금으로 보면 유, 초등학생 아동의 발달 단계에 해당하는데요, 그는 이 시기에 아동의 정신능력은 야만
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사상가로 문학사, 여성문제, 교육문제에 걸쳐 휴머니즘의 입장에서 저작 활동. 아동의 세기 책 발간.
1. 교육목적 : 아동의 개성과 인격 존중하고 자발성에 입각해 발달을 강조해야 한다는 아동중심 교육사상을 전개.
2. 교육방법 : 루소의 소
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루소(Jean-Jaccques rousseau, 1712-1778)
3) 프뢰벨(Friedrich Wilelm August Frobel, 1782-1852)
4) 듀이(John Dewey, 1859-1952)
5) 몬테소리(Maria Montessori, 1870-1952)
2. 동의하는 배경을 기초로 하여 현대 사회의 흐름에 따른 교수 방법론 – 몬테소리
3. 시사점
Ⅲ
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루소의 자연주의 교육관
실용주의(Dariuin. Sophist)
이상주의. 실재주의
인문주의
진보주의. 본질주의, 항존주의
인본주의
비판
지성의 귀족화
인간의 능력차이 무시
현실무시, 보수적
지나친 현실주의
지나친 아동활동 중심
지나친 흥미위주
기
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어린이 자신의 고유한 관찰과 활동을 통하여 교육하여야한다.
<에밀이 주는 메시지>
자연의 생존질서에 따를 때에 어린이의 성장 발달은 최고로 보장된다. 1. 생애
2. 사상적 배경
3. 교육론
4. 에밀-루소의 인간교육론
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