|
교육을 위한 사병들의 욕구 분석, 연세대학교 교육대학원 논문, 2003.
구광현, 교육심리학, 동문사, 2018.
권석만, 인간의 긍정적 성품, 학지사 2011.
백아청, 에릭슨의 인간이해, 교육과학사, 2010.
신현주, 유아교사의 직무만족에 관한 연구, 1995.
|
|
|
교육이 이루어지고 있다.
(3) 서구의 20세기 이전 부모교육은 플라톤, 아리스토텔레스, 코메니우스, 로크, 루소, 페스탈로치, 프뢰벨의 이론을 통해 살펴볼 수 있다.
(4) 서구에서는 20세기 활발하게 아동에 대한 연구 및 활동이 이루어졌는데 왓
|
|
|
루소 저 이환 역, 에밀, 돋을새김, 2015
한성심, 고선영 외 1명 저, 보육학개론, 동문사, 2022
최명희 저, 보육학개론, 공동체, 2021 Ⅰ, 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동 중심의 보육사상
2. 현대 아동중심 보육사상에 영향을 미친 사람들
3, 루소 사상과
|
|
|
불구하고 뚜렷한 대안을 제시하지 못하고 안일한 태도로 일관하고 있는 교육당국에 루소의 실험적 자세는 많은 시사점을 던져 준다. Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
◉에밀(Emile)에 나타난 루소의 교육사상
◉교육 방법
Ⅲ.결론
|
|
|
교육. 서울: 박영사
존듀이. 오천석역(1976). 듀우이사상선집. 서울: 박영사
존듀이. 이홍우역(1987). 민주주의와 교육: 교육철학개론. 서울: 교육과학사
목 차
1. 지식기반사회와 평생교육
2. 평생교육과 인간의 삶
3. 듀이의 경험철학과 평생교육
|
|
|
로 성장하고 발전할 수 있는 잠재력을 가지고 있다고 믿었다. 몬테소리의 교육관은 다음과 같은 특징을 가진다.
- 아동의 자발적 활동과 경험을 강조한다.
- 아동의 개별성과 성장 속도를 존중한다.
- 자유롭고 자율적인 교육을 강조한다.
몬테
|
|
|
교육에 대해 많은 것을 생각하고 그동안의 교육적 여정을 되짚어보는 기회로 삼기도 한다.
참고문헌
교육철학 방송통신대학교 출판문화원 목차
서론
본론
1, 삶과 세계의 맥락으로서의 교육
2, 루소의 자연주의 교육철학
3, 유교의
|
|
|
교육목표로 삼아야 한다는 전제하에 나타난 것이 바로 인간중심 교육과정이다.
인간중심 교육과정의 사상적 근원은 루소(J.J.Rousseau)의 자연주의 교육사상과 닐(A.S.Seill)의 섬머힐(summerhill school)을 모범으로 하는 자유학교에서 찾을 수 있다. 이
|
|
|
대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
상담이론과 실제 / 양명숙, 김동일, 김명권 외 2명 저 / 학지사 / 2013
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009 가정중심 부모교
|
|
|
놀라운 사실은 현대인은 누구도 자신이 Ⅰ. 이황의 생애
Ⅱ. 퇴계의 교육사상
1. 퇴계학의 시대적 성격
2. 퇴계교육학의 원리적 성격
3. 퇴계교육학의 방법론적 성격
4. 퇴계 교육학의 사상
Ⅲ. 퇴계교육학의 현대적 과제
|
|
메뉴펼치기
