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아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발
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소질을 개발·육성함으로써 사회활동에 적극 참여케 하였다. 이는 곧 진보와 개혁에 공헌하여 민주주의를 발전시켰으며 교육을 실현하여 마침내 현대산업사회를 가속화하게 되었다.
출처 : 유아교육개론, 제2장 유아교육의 사상적 고찰
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루소의 아동중심사상을 이은 페스탈로치(1746-1827)는 개성과 잠재성을 존중할 뿐 아니라 인간교육을 통한 사회개혁에 중점을 두었다. 이어 프뢰벨(1782-1852)은 인간의 본성을 신적인 것으로 이러한 신성을 본성으로 하고 있는 인간은 태어나면서
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사상 또는 이념
2. 보육의 철학적 기원은 코메니우스, 루소, 페스탈로찌를 거쳐 프뢰벨, 듀이, 몬테소리의 사상으로 어짐. 1. 철학적 기초
1) 코메니우스(1592~1670)
2) 루소(1712~1778)
2. 철학적 기초2
1) 페스탈로치(1746~1827)
2) 프뢰벨(1782~1852)
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교육적인 힘을 찬양，노이호프를 만들어 그곳에다 가난한 아이들을 교육시킬 빈민학교를 열어 노작교육을 통한 인간교육에 힘씀
2) 현대사회
(1) 현대사회의 사회적 흐름
20세기에 접어들면서 아동권리의 사상，권리로서의 아동복지에 대
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아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발
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교육심리학자이다. 60년 그의 저서 “교육과정 The Process of Education\" 이 출판되면서부터 교육계의 주목을 끌기 시작, 이 저서는 59년 매사추세츠주 우즈 홀(Woods Hall)에서 35인의 학자가 모여, 초중등학교에 있어서의 과학교육의 개선에 관한 회의
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1. 루소의 생애
2. 시대적 배경
(1) 계몽주의와 낭만주의
(2) 백과전서(百科全書)의 편찬
(3) 종교의 재해석
3. 루소의 저서 및 교육 사상
(1) 에밀
(2) 사회 계약론
(3) 이성 VS 감정
4. 결 론 – 자연으로 돌아가라
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아동의 흥미와 발달과정을 고려한 수업이 이루어지지 않음
→ 인간을 옥죄는 하나의 밧줄이라고 여김 1. 자연주의 교육
2. 루소의 자연주의 교육사상
3. 페스탈로치의 노작교육
4. 프뢰벨의 아동중심교육
5. 존 듀이의 진보주의 교육
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루소, 자연교육방법론
루소 [Jean-Jacques Rousseau 1712~1778]
‘자연상태’ 란 무엇인가?
‘자연’ 개념의 다양성
루소 자연 교육의 목적
루소 자연 교육의 내용
루소 자연 교육의 방법
[Emile] (1762)
루소의 교육사상의 장점
루소의 교육사상
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