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루소의 자연주의 교육사상을 접하게 된 후, 생각해보면 이는 교육자의 편의를 위한 것이지 정작 교육을 받는 대상을 위함이 아닌 것임을 깨달을 수 있었다. 결국 필자가 유아교사의 꿈을 꾸게 된 이유는 무엇인가? 교육 대상인 아동들에 대한
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아동중심 사상은 장기적 안목의 원리로서 오늘날 유아교육에서도 꾸준히 실천되고 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 김경화, “아동중심 교육론과 전통적 교육론의 통합적 이해”, 이화여대, 2002
- 박찬옥외, “보육학개론”, 정민사, 2013
- 송지민, “루소
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방법론 / 전도근, 김영옥 외 2명 저 / 교육과학사 / 2016
- 인성교육의 이해와 실천 / 정창우 저 / 교육과학사 / 2015
- 영유아발달 / 황정숙, 김옥분 저 / 창지사 / 2016
- 아동기의 철학 / 개러스 매슈스 저 / 남기창 역 / 필로소픽 / 2013
- 교육사상의 역
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방법론 / 전도근, 김영옥 외 2명 저 / 교육과학사 / 2016
- 인성교육의 이해와 실천 / 정창우 저 / 교육과학사 / 2015
- 영유아발달 / 황정숙, 김옥분 저 / 창지사 / 2016
- 아동기의 철학 / 개러스 매슈스 저 / 남기창 역 / 필로소픽 / 2013
- 교육사상의 역
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유아교육연구, 2000
박영선, 조기교육 경험에 따른 유아의 참여수준에 관한 연구 :대전 지역을 중심으로, 덕성여자대학교, 2005
김종만, 루소의 교육사상에 나타난 체육관에 대한 연구, 경희대학교, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동발달의
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방법론 / 전도근, 김영옥 외 2명 저 / 교육과학사 / 2016
- 인성교육의 이해와 실천 / 정창우 저 / 교육과학사 / 2015
- 영유아발달 / 황정숙, 김옥분 저 / 창지사 / 2016
- 아동기의 철학 / 개러스 매슈스 저 / 남기창 역 / 필로소픽 / 2013
- 교육사상의 역
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방법론 / 전도근, 김영옥 외 2명 저 / 교육과학사 / 2016
- 인성교육의 이해와 실천 / 정창우 저 / 교육과학사 / 2015
- 영유아발달 / 황정숙, 김옥분 저 / 창지사 / 2016
- 아동기의 철학 / 개러스 매슈스 저 / 남기창 역 / 필로소픽 / 2013
- 교육사상의 역
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루소의 자연주의 교육사상과 한국교육의 방향에 관한 연구”, 건국대, 2006
- 김윤정, “루소의 자연주의 교육사상의 고찰 및 중등 음악교육에 미친 영향과 교육현장 수용에 관한 연구”, 경희대, 2007
- 이진구, “루소의 자연주의 유아교육 사
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유아의 자발적 자기활동에 근거한 유아발달을 유아교육 현장에서 실질적으로 폭넓게 실천할 수 있었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 17~20세기 여러 보육 사상가들의 아동중심사상을 찾아서 공통점과 차이점을 비교해 보았다. 루소와 프뢰
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교육학 계에 많은 영향을 미쳤다.
6. 현대교육에 필요한 교육관 - 자연주의 교육관
현대교육의 근간을 이루고 있는 교육사상가들은 거의 루소의 자연주의 교육사상과 일치하는 교육관을 가졌거나 영향을 받았다고 말할 정도로 그가 후대 교
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