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아동복지론」, 도서출판 양지, 2002, 서울
성영혜/김연진, 「아동복지의 이론과 실제>, 동문사, 2003, 서울
한지숙 (중앙아동학대예방센터 교육홍보팀장), 「아동학대에 대한 이해」
새가정, 517호, 2000년 11월, p.117-121
허남순, "아동학대의 실태
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아동 개개인의 감정과 상황에 세심하게 주의를 기울이고, 그들의 권리와 욕구를 존중하는 접근법이 얼마나 중요한지 깊이 이해했다.
가정 방문부터 상담, 교육, 놀이치료까지 다양한 현장 경험은 이론에서 배운 내용을 실천으로 연결하는 데
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아동복지행정전달체계를 지양하고 아동복지 서비스를 위시한 사회복지 서비스가 신속 정확하게 효율적으로 수혜자에게 전달 될 수 있게끔 일본 등 여러 선진국에서 볼 수 있는 것 같이 사회복지업무의 독립적인 일선 전담행정기구로서의 사
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외 저, 사회복지총론, 오래 2015
김경우 저, 사회복지개론, 동문사 2015 목차
1. 사회복지협의회
2. 사회복지공동모금회
3. 지역사회복지관
4. 자활사업 실천기관
5. 지역아동센터
6. 건강가정지원센터
7. 지역사회복지운동
참고문헌
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아동복지와 법적 제도」, 아동복지연구, 2020.
이민영, 「평등과 차별금지 원칙에 기반한 아동복지」, 한국사회복지학회, 2018. 1. 서론
2. 아동학대와 아동방임의 정의 및 실태
3. 아동복지 원칙의 필요성과 역할
4. 아동복지 원칙 적용 방안
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교육대학원
◇ 최종욱·박희찬·김진희(2002), 정신지체아 교육
◇ 최중옥(1996), 경도 정신지체아를 위한 학교 수준별 성교육 프로그램 대한 특수교육학회, 특수교육학회지 제17집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아(정신지체아동) 성교육의 지향점
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아동보호가 시작되었다. 이후 이 법은 수차례의 개정을 거치면서 아동복지에 관한 대표적인 법으로 존재하게 되었다. 1924년 개정된 아동복지법은 아동과 청소년의 보호를 위한 기관이나 시설의 설치 추진을 위한 아동복지위원회가 설립되어
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위원회에 문제해결을 요청한다.
3. 아동간호사의 역할
아동과 가족의 옹호자: 아동의 건강 유지 및 성장의 중요성과 질병의 예방을 강조하고 질병 후 아동의 최대 기능 수준으로 돌아가도록 도와준다.
아동과 가족에 대한 교육자: 가족구
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독립 인격이라고 봅니다. 그렇기 때문에 어른처럼 아이를 다루고 착한 사람으로서 자신의 성격과 관심에 맞게 교육해야 한다고 생각합니다. 아동의 권리에 대해서는 유엔이 서명한 아동의 권리 보장을 전적으로 지지합니다. 우리 사회의 독
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아동ㆍ청소년들의 복지정책을 수립할 때 아동ㆍ청소년들을 단순히 미성숙한 존재로만 인식하여 그들을 배제할 것이 아니라 능동적. 자발적으로 참여할 수 있는 장(場)을 만들어 한 사회의 시민으로서의 권리를 행사할 수 있도록 적극 지원해
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