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아동복지론 2001. 양서원
김태오(1992). "아정의 아동관과 그 교육방안", 경북대학교 퇴계 연구소, 한국의 철학 제 20호, 183-198.
송상현(1994). "어린이의 법적 권리에 관한 근본적 문제점", 유니세프 한국위원회, 변화하는 사회와 어린이의 권리 - 어
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아동 실태조사 착수”, (2014.5.1.)
한겨레, “몽골소녀 ‘세나’의 외교관 꿈 꺾지말라“, (2006.5.12.)
국민일보, “국내 무국적 이주아동 2000~3000명, 출생등록제 시급 주장...인권위 토론회” (2014.11.20.) 1. 서론
1.1. 연구의 필요성
1.2. 연구의
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아동복지정책의 방향이 수립되어야 할 것이다.
6. 참고자료
이소희, 『아동복지론』, 양지, 2007
박정란. 서홍란, 아동복지론 2001. 양서원
송상현(1994). "어린이의 법적 권리에 관한 근본적 문제점", 유니세프 한국위원회, 변화하는 사회와 어린
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위원회
-각 지부별로 운영위원회, 자문위원회, 사례판정 위원회, 후원 위원회 등이 각기 운영되고 있으며 이 중 사례판정 위원회의 기능 및 활동을 살펴보면 다음과 같다.
1) 전문위원
① 유아전문위원 : 아동권리교육사업의 전문성있는 활성
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아동보호사업을 시작
산업화 이후 근대사회에서는 1601년 영국에서 엘리자베스 구빈법이 탄생하여 법에 따라 아동들이 국가의 보호를 받기 시작
20세기에 접어들면서 아동권리의 사상, 권리로서의 아동복지에 대한 국가의 책임이 강조되었
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아동권리학회.
박창남, 심희기, 윤찬영, 이찬진(2002), 「아동청소년 인권침해법령 조사 연구」, 국가인권위원회.
보건복지부(2003), 「2002년 전국아동학대현황보고서」.
서울카톨릭사회복지회 외편(2001), 「아동복지법 재개정의 필요성과 방안
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회의 생활윤리 및 아동교육의 근간이 되었고, 개화기에는 동학사상의 영향으로 男女老少, 班常의 차별 없이 평등하다고 보는 만민평등사상이 발생하였다. 개화와 함께 서양의 문물이 도입되면서 선교사들에 의해 아동을 위한 교육기관들이
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아동·청소년의 기준
2. 아동의 정의
1) 시대에 따른 아동의 정의
(1) 고대와 중세의 아동
(2) 17세기 이후의 아동 - 과학적 연구의 시작
2) 우리나라 헌법에 따른 아동의 정의
3) 학자에 따른 아동의 정의
4) UN아동권리협약(UN,1989)에 따른 아
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아동권리협약 https://www.unicef.or.kr/child-rights/outline.asp
김선희, 윤재희. 2019. 인권교육 경험을 통한 유아 인권감수성의 특성.
국가인권위원회. 2002. 인권감수성 지표 개발 연구. 서론
본론
1) 인권감수성 검사도구의 필요성과 그 목적
2) 인권
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아동복지법의 특징
(1) 아동보호조치
(2) 아동복지시설
(3) 아동학대의 예방 및 조치
3) 청소년복지법의 특징
(1) 유해환경규제
(2) 종합적인 기본 법률
(3) 전담기구의 설치
(4) 광범위한 국민적 참여 보장
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고
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