|
론 : 고전적 조건형성
3) 스키너(Skinner)의 이론 : 조작적 조건형성
4) 반두라(Bandura)의 사회학습이론
3. 행동적 접근의 상담과정 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙W
|
|
|
교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 행동주의상담이론
I. 기본관점
II. 접근방향
1. 행동주의
2. 사회학습이론
3. 치료기법
1) 행동수정
2) 보상과 처벌
3) 자기강화와 자기효력
4) 행동주의적 가족치료
* 참고문헌
|
|
|
론
I. 행동주의적 관점
II. 생물학적 관점
1. 뇌의 구조와 측두화
2. 연령 요인
3. 발달단계의 보편성
4. 변형생성이론
III. 인지적 접근
1. Piaget와 언어
2. 희귀 사상 학습기제론
3. Clark과 Nelson
IV. 정보처리이론
B. 언어발달의 과정
|
|
|
학습 이론에서는 성숙한 인간의 행동은 거의 모두 조건반사적으로 형성된 학습 반응이라고 본다. 개인차는 모두 경험의 차이에 의한 것으로 보고 있으며, 여기에 속하는 대표적인 이론으로는 Pavlov의 고전적 조건형성이론, Thorndike의 시행착오
|
|
|
학습이론
◆ 행동주의의 문제점
◆ 기본 가정
2> 인지학습이론
◆ 인지발달의 정의
주요 인지학습이론으로서는 통찰설, 자아론, 발견학습, 정보처리이론 등이 있다.
1) 통찰설
2) 장이론
3) 발견학습
3>사회학
|
|
|
론(피아제이론)의 성격
Ⅴ. 인지발달이론(피아제이론)의 기제
1. 기능적인 면
2. 구조적인 면
Ⅵ. 인지발달이론(피아제이론)의 단계와 내용
1. 감각-운동(동작)기(0~2세)
1) 단계1
2) 단계2
3) 단계3
4) 단계4
5) 단계5
6) 단계6
2. 전조작적
|
|
|
성이 높아지게 될 것이다.
- 중략 - 학교폭력에 대한 이론적 관점에 대해 설명하고, 국내 학교폭력 예방 프로그램에 대해 설명하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 학교폭력에 대한 이론적 관점
2. 국내 학교폭력 예방 프로그램
III. 결
|
|
|
조작적 조건형성에서는 우선 오퍼런트 행동이 존재하고 거기에 강화자극을 가함으로써 행동을 강화시키게 되는데 선행하는 오퍼런트 행동이 존재하지 않거나 불완전하거나 현저하게 빈도가 낮을 경우 행동형성이 필요하게 된다. 이때 정적
|
|
|
론과 실제 , 학지사
Charlee, e, scaefer , 놀이치료의 기초 , 시그마 프레스
유미숙 , 놀이치료 이론과 실제 , 상조사
신현균 , 아동 심리치료의 실제 , 집문당
O\'conner , 놀이치료 이론과 실제 , 시그마 프레스 [놀이치료] 정신분석적 놀이치료,
|
|
|
행동주의의 유아교육에의 적용
1) 고전적 조건화를 통한 부적응 행동의 교정
2) 고전적 조건화를 통한 긍정적 학습
3) 조작적 조건화를 통한 행동 조성
4) 행동수정 프로그램
5) Primack
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
|
|
메뉴펼치기
