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행동 분석 및 교정, 특수아동과 일반학급 아동의 상호작용 증진을 위한 활동, 자리배치 등
(2)
교 수
:
교육자료 수정, 시각적 및 청각적 교수매체 사용, 교육목표에 관한 의사소통 등
(3)
피 드 백
:
신체적 피드백 (예: 쓰다듬어 줌), 언어적 피드
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기술의 측정
4. Walker-McConnel의 사회적 능력 및 학교적응력 검사
5. 사회적 능력의 중재교육방법
1) 다른 사람의 행동을 본뜨기
2) 역할수행
3) 토의
4) 교수에 의한 것
5) 상담
Ⅹ. 정신지체아의 사회적 기술 결함
?. 결론
참고문헌
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동의 복지증진을 도모해야 한다. 따라서 현재의 요보호아동 중심의 정책과 실천에서 탈피하여 전체 아동의 건전한 성장과 발달을 보장한다는 기본적인 인식의 대전환이 필요하다.
그렇게 함으로써 아동복지의 사후 치료적인 측면보다는 예
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부적응 행동교정 교사용지도서
신현기(1997) : 학습 장애 아동의 사회적 기술 수업, 학습 장애 아동 교육의 이론과 실제
이응훈(2000) : 전환교육 프로그램 적용이 정신지체 학생의 자율성과 자아실현에 미치는 효과, 미간행 석사학위논문, 대구
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살펴보면서 실습 나갔을 때, 우리 반 아이들의 모습을 떠올려 보았다. 그리고 \'아는 만큼 보인다\'라는 말을 다시 한번 생각해 보았다. 아무것도 모르고 실습을 나갔을 때와 그때 아동의 모습을 다시 생각해 보는 지금..... 아동을 이해하는데
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육과 가정과의 연계 활동이 가장 중요하다. 또한 부모와 교사간의 협조와 협력을 통해 부적응 문제행동을 확실하게 교정해야 한다. 환경의 중요성을 강조하자면, 영유아들의 공격성은 공간이 너무 좁을 경우에 나타나기도 한다. 따라서 적대-
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적응과 가족관계의변화.『한국가족복지학』12(2): 89-108.
이기영(2002). 탈북청소년의 남한 사회적응에 관한 질적분석. 한국청소년연구, 13(1), 175-224.
이수연(2006). 북한이탈 청소년의 사회적응문제에 관한 고찰, 청소년행동연구. 1-11.
이혜경(2003)
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동의 등교거부요인과 지도방안. 교육개발. 제 7권 3호.
박경숙. 1999. 신경증적 등교거부아의 교육적 지원. 한국교육개발원
소진이. 2001. 일본 아동의 스트레스와 학교 부적응 행동의 실태
임규혁. 2004. 교육심리학. 서울 : 학지사
조혜정. 1996. 학
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부적응 행동교정, 언어교정 등의 요육활동) *사후 확인 지도 ② 원적학급에서 지도할 내용 *체육,음악,미술,실과 *클럽활동, 학교행사 (조회, 소풍, 학예회, 전학, 음악 감상, 졸업식 등) *기타 교류가 가능한 영역이나 교과 (4) 교류교육 방법 ①
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행동에 대한 인식을 전문가와 협조체계를 확립한다. 청소년들은 한두 번의 음주 경험으로 인해 습관적으로 음주를 할 우려가 있으므로 아예 처음부터 음주를 하지 않도록 인식시켜야 한다. 심리적으로 부적응 현상을 보이는 청소년에게는 심
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