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요리활동 및 현장학습
분기별
사회복지사2
자원봉사자2
30
연4회
1회 2시간
학교담임
교사 상담
사회구성원으로서의 역할 조명
방문, 전화 상담
상시
사회복지사1
15
월1회
1회1시간
평가회의 및 보고
사업 전반적인 문제 점검방안 제시 체계적
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요리활동 및 현장학습
분기별
사회복지사2
자원봉사자2
30
연4회
1회 2시간
학교담임
교사 상담
사회구성원으로서의 역할 조명
방문, 전화 상담
상시
사회복지사1
15
월1회
1회1시간
평가회의 및 보고
사업 전반적인 문제 점검방안 제시 체계적
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만들기, 김장담기 등 특별한 음식을 해 먹어보는 것보다는 일상적인 먹거리를 생활속에서 직접 만들어 먹는데 중점을 둔다.
- 텃밭에서 수확한 작물을 이용하거나 계절감이 들어 있는 재료를 구입해 이용하기도 한다.
- 요리활동의 주제나
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활동
OO가 OO에게 ‘OO야 같이 기차 만들자’라고 말한다. OO가 OO에게 ‘그래, 같이 기차 만들자’라고 말한다. OO가 OO와 함께 바구니에 블록을 꺼내서 네모 모양을 여러개 만든다. OO가 OO에게 ‘우리 이제 같이 연결하자’라고 말하며 네모 블록
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요리활동
새싹 비빔밥 만들기
(음식을 통한 우리 몸의 소화기관 알기)
기타
캠페인 활동
실외자유
선택활동
(유동가능)
실외자유놀이
실외자유놀이
실외자유놀이
(내 몸은 내가 지켜요)
평가 및 귀가지도
교실모형, 유아들 얼굴 사진을 이용한
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요리의 순서를 잘 기억하고 순서에 맞게 만들며 요리활동을 즐긴다.
자연탐구
포도와 소꿉놀이 교구를 책상에 준비해 주자 OO가 포도 알을 그릇에 담더니 옆에 있던 냄비를 가져와 그릇에 있는 포도를 냄비로 옮긴다
해석 및 평가
포도와 소꿉
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대한 평가
총괄평가, 결과보고 신청사업 현황표
사업개요
사업계획서
1. 기관현황
2. 신청사업 설명
3. 서비스대상 선정기준 및 인원수
4. 신청사업의 기대효과
5. 신청사업 / 세부사항
6. 신청사업 / 예산
7. 사업의 평가방법
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활동을 하였다. 활동과정은 동화듣기, 역할 나누기, 가면 및 무대자료 만들기, 동극 재연하기, 평가하기 등과 같은 절차로 진행되었다.
중재 효과를 알아보기 위해 중재 시 매 회기마다 대상 유아들에 대한 직접 관찰 및 비디오 촬영을 통한 관
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요리]과일 아이스크림 만들기
과일과 우유를 믹서기에 갈아서 만들려고 했으나 갈지 않고 과일을 잘라 우유에 넣어 얼리고 싶다는 유아들도 있어 유아들의 흥미에 따라 2가지 요리법으로 나눠 요리활동을 진행해보았다. 요리 후 냉동실에 넣
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활동을 스스로 선택하고 결정한다. 계획한대로 활동하며 끝까지 마무리한다. 나에 대해 긍정적으로 생각하고 나를 소중하게 여긴다.
예술경험
요리활동을 좋아하며 재료를 탐색하고 먹어보고 꾸미며 촉감, 미각, 시각적으로 만들기를 경험한
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