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7. 몬테소리 교육원리
8. 몬테소리의 유아교육 사상
⒜유아관
1) 민감기
2) 흡수정신
3)자율성
⒝종교관
1) 종교관
2)종교교육
ⓒ환경관
1) 준비된 환경과 어린이
2) 준비된 환경의 구성요소들
ⓓ교사관
9. 몬테소리 발달이론
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표현
2. 방어 감소
3. 자료의 영속성
4. 공간성
5. 창조성과 신체적 에너지를 유발
6. 유형의 대상
Ⅴ. 미술치료의 적용대상
Ⅵ. 색채에 나타나는 유아심리
1. 빨강(Red)
2. 파랑(Blue)
3. 노랑(Yellow)
4. 초록(Green)
5. 주황(Orange)
6. 고동(Brown)
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유형과 방법
2. 집단 따돌림에 깔려 있는 심리와 대처 방안
가. 집단 따돌림의 주체들인 가해자, 피해자 그리고 방관자의 심리 특성
a. 가해자의 심리 특성
b. 피해자의 심리 특성
c. 방관자의 심리 특성
나. 대처 방안
a. 집단따돌
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표현하기, 자기 집 평면도 그리기, 추상화 그리기 등이 있다. 1. 미술치료의 이해
2. 미술치료의 견해
3. 미술치료의 필요성
4. 미술치료의 장점
5. 매체심리와 미술치료
6. 색채심리와 미술치료
7. 미술치료의 적용
8. 미술치
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발달 활동
(4) 경험을 통합하는 놀이 활동
(5) 유아의 일시적 충동을 조절할 수 있도록 도와주는 활동
(6) 발달단계에 나타나는 본능적 갈등을 대처할 수 있도록 도와주는 활동
(7) 독특하고 능력있는 사람으로서 자아상의 발달을 도와주기
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발달 활동
(4) 경험을 통합하는 놀이 활동
(5) 유아의 일시적 충동을 조절할 수 있도록 도와주는 활동
(6) 발달단계에 나타나는 본능적 갈등을 대처할 수 있도록 도와주는 활동
(7) 독특하고 능력있는 사람으로서 자아상의 발달을 도와주기
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발달단계
1) 1단계 : 사랑에 빠지는 단계
2) 2단계 : 실망하는 단계
3) 3단계 : 수용하는 단계
3. 사랑의 수레바퀴 이론
1) 친근감 형성단계
2) 자기개방 단계
3) 상호의존 단계
4) 친밀감 욕구충족 단계
IV. 사랑의 유형
1. 낭만적 사랑
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표출시키는 것이 미술과의 역할이므로 학생 표현활동의 조장을 위하여 교사는 지시, 제한, 비판이 아닌 권유, 수용, 고무하는 긍정적 자극을 학생 스스로 느끼게 한다.
3. 학생 발달단계에 맞아야 한다
표현의 지도, 작품의 이해, 평가가 학생
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표현하기, 자기 집 평면도 그리기, 추상화 그리기 등이 있다. 1. 미술치료의 이해
2. 미술치료의 견해
3. 미술치료의 필요성
4. 미술치료의 장점
5. 매체심리와 미술치료
6. 색채심리와 미술치료
7. 미술치료의 적용
8. 미술치료기법의 활
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표현에 관한 문화기술적 탐구. 육아지원연구.
김은아(2008). 영아의 발달평가에 기초한 개별화 교수-학습활동 적용효과. 원광대학교 일반대학원 박사학위논문.
이은실(2010). 그림책을 활용한 극놀이 활동이 유아의 사회적 유능감과 언어 표현력
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