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표현 학습
3. 수준별 학습
4. 전통 예술과 현대화의 접목 학습
5. 팀티칭. 코너학습
6. 회화 무늬 등 단서 학습
7. 통합 표현 학습
8. 미술 포토폴리오 수행 학습
9. 민화의 화제(畵題)에 따른 감상 학습
?. 열린교육의 문제점
?. 향후
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발달의 기본 원리
(1) 적기성
(2) 기초성
(3) 누적성
(4) 불가역성
2) 발달심리학적 배경
(1) 성격 형성의 기초
(2) 인지적 가능성
3) 국가․사회적 요청
2. 유아 사회 교육의 목적
3. 유아 사회 교육의 내용
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분석 및 추론하는 몫은 학생이 할 수 있도록 지도해야 한다
2. 학생들이 계산기에 너무 의존하지 않고 학생들의 사고력을 향상시키기 위해 다양한 유형의 탐구문제를 제시하여 해결할 수 있도록 해야 한다
3. 상위그룹의 학생들이 계산기의
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표현 유형을 이해하여야 한다
4. 어린이의 창작 과정을 주의깊게 지켜보면서 지도한다
5. 어린이의 창의성은 짧은 시간에 길러질 수 있는 것이 아니라, 장기간에 걸친 지도의 누적 효과에 의하여 발휘될 수 있다
6. 이러한 분위기 조성은 어
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발달적 미술치료
3. 치료로서의 미술치료
Ⅲ. 미술활동을 통한 EQ교육과 인성교육
1. 어린이에게 있어 EQ교육의 의미
2. 어린이에게 있어서 인성교육
3. 인성 교양을 위한 방법들
4. 미술활동을 통한 인성 교양
Ⅳ. 유아의 통합
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표를 통계교육과 연결
2) 각 단계별 주요사항
2. 특별활동과의 관련
3. 수행중심적인 면에서의 관련
1) 문제발굴, 문제정의 훈련을 강화하여야 한다
2) 다양한 개체를 포함하고 있는 집단과 개체, 집단간 비교 개념에 대한 관점을 강화 시킨
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아동 환자를 위한 마음 챙김 명상의 간호중재는 실제 상황에서 활용가능성이 아주 크며, 이는 한자의 신체적, 심리적, 사회적 건강을 위해서 중요한 역할을 하게 된다. 간호사는 능동적인 교육과 훈련을 활용하여 마음 챙김 명상을 전문적인
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발달 단계를 고려하여 학습 태도, 과정 및 결과를 관찰을 통하여 지속적으로 평가한다.
2) 평가 영역은 미적 체험, 표현, 감상으로 하고, 평가 기준을 제시하여 평가의 신뢰도를 높인다.
3) 평가 결과는 될 수 있는 대로 서술하여 제시하고, 누가
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심리적 부담
3. 재정부담과 경제활동 제약
4. 건강의 부정적 변화
5. 치매노인과의 갈등
6. 전체 가족 간의 갈등
Ⅱ. 치매노인 부양자의 스트레스 예방과 관리
1. 스트레스의 예방
2. 스트레스 관리방법
3. 생활시간 관리기법
4. 건강관리
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표현이다(예:어머니상)
- 비언어적인 수단이므로 언어적 통제를 적게 받는다.
- 눈으로 볼 수 있고 만져볼 수 있는 자료생성
- 자료의 영속성
- 공간 속에서의 상호 연관성 발생 Ⅰ.미술치료(선)학습* 동적가족화란?
Ⅱ.동적가족화( KFD)
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