|
아동심리
그림을 그릴 때에 검정색을 지나치게 많이 사용할 시에는 정서적인 행동에 결함이 있는 것을 표시한다.
이러한 아동의 경우 자유롭지 못한 가정 안에서의 생활을 나타내며, 불안정한 심리 상태를 내재하고 있다.
6. 색채사용에 따
|
|
|
표현이 익숙해진다.
g. 사춘기 (14-17세)
많은 아동들은 이 시기에 그림에 대한 흥미를 잃기 쉽다고 한다. 시각형과 촉각형의 구별이 뚜렷하게 나타난다.
발달 미술치료는 아동의 각 발달 과정 단계에 적합한 치료를 함으로써 내담자로 하여금
|
|
|
표현유형이 객관적·인식적 표현이 지배적인 \'시각형\', 주관적·감정적 표현을 주도하는 \'촉각형\', 두 가지 표현 특성이 모두 나타나는 \'중간형\' 등 3가지 표현유형이 결정되는 시기이다. 1.로웬펠드와 켈로그의 아동미술 발달단계의 특
|
|
|
(anima)와 아니무스(animus)
⑥ 음영(혹은 그림자, shadow)
⑦ 개성화(individuation)
⑧ 리비도(libido)
⑨ 콤플렉스(complex)
(7) 융이 제시한 성격 유형 (심리적 유형)
3. 발달단계와 발달과업
4. 사회복지실천과의 연관성
5. 출처
|
|
|
, 아동의 상상력을 반영합니다. 이 단계에서 그려진 그림은 대개 무질서하고 일관성이 없지만, 아동의 감정이나 경험을 나타내는 중요한 표현입니다. 1. 로웬펠드의 발달단계
2. 각 단계의 주요 특징
3. 아동 그림의 예시와 분석
|
|
|
발달단계
. 정신병리
2) Alfred Adler
. 주요개념
. Freud 와 Adler 의 비교 견해차
3) C.G.Jung
. 주요개념
. 성격발달
. Freud 와 Jung 의 비교 견해차
Ⅲ. 치료과정
. 치료목표
. 치료자의 기능와 역할
. 내담자가 겪는 경험
. 치료자와 내담자
|
|
|
표현에 대한 선호도 조사”, 인제대, 2006
- 김경희, “아동심리학”, 박영사, 2005
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012
- 심명희, “유아에 대한 동화의 교육치료적 효과”, 우석대, 2004 피아제의 아동 발달단계에서 발달적
|
|
|
분석심리학에 기초한 미술치료”, 학지사, 2000
한국미술치료학회, “제31회 미술치료 연수회 자료집”, 2001
박찬응, “뇌”, 서울대학교 출판부, 1998
정대식, “아동미술의 심리연구” 미진사, 1991
수잔 핀처, “만다라를 통한 미술치료”, 학지
|
|
|
발달 교육
청소년기는 신앙적 사색의 준비가 된 단계이다. 10대들의 거부 반응은 신앙 자체에 대한 거부가 아니라 자신의 표준에서 가르치고 강요하는 부모나 교사에 대한 반발이다. 그들은 권위적인 가르침은 거부하며 스스로 신앙을 추구하
|
|
|
아동의 정서와 인지, 사회성 등 전인적 발달이 투영되는 중요한 표현 수단이다. 다양한 학자들은 아동미술을 이론적으로 체계화하여 표현 유형을 분류하고 발달 단계를 설명하였었던 것이며, 이는 교육 현장에서 아동의 그림을 해석하고 지
|
|
메뉴펼치기
