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놀이터, 아동회관 등을 지방자치단체가 중심이 되어 점차 증설해 나가지 않으면 안 될 것이다.
또 아동복지시설에 있어 그 운영과 효율화를 기하기 위해서는 유자격 전문요원의 확보와 더불어 이직률을 방지하기 위해서도 아동복지종사자에
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놀이가 초기 몬테소리교육 프로그램에서 주요한 초점이 아니었지만 현대에 와서 몬테소리 지지자들은 계속해서 유아교육환경에 극화놀이활동을 통합할 수 있는 새로운 방법을 찾고 있다.
이와 같은 몬테소리교육에 대한 논쟁점들에 대해 몬
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정신 지체, 신체 기형, 전신 기능 이상, 성장 장애 등을 일으키는 유전 질환
2. VSD, Ventricular Septal Defect [ventrjkul septl di:fekt, 심실 중격 결손증]: 가장 흔한 선천성 심장 질환으로 좌심실과 우심실 사이의 중격에 구멍이 있는 질환
3. Broncholitis [brŋ
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놀이를 하며 함께 산책을 다니며 아이에게 여러 가지를 알려주는 것이 중요하다. 부모의 눈으로 볼 때 어떤 내용이 교육적으로 아무리 뛰어난 것이라 할지라도 아이가 거부 반응을 일으키면 강요하지 않는 것이 좋다. 그보다는 아이가 흥미를
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지적으로 이해하지 못할 때 정신적 발달이 지체
(2) 장애를 가진 아이가 태어나게 되면 엄마는 유아를 거부 회피하기 쉬우며 우울증에 걸릴 확률 상승
(3) 사회복지사의 역할로는 지지적 서비스를 제공하고 특수 기관과의 연결
3. 사회적 기능
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정신적 측면의 변화 그리고 사회성의 변화까지도 포함된다. 그러므로 발달 단계를 정확하게 구분하기가 쉬운 일이 아니다.
허록은 청년기를 초기와 후기로 나누어 14-21세 그리고 성년기를 21-60세까지 구분하고 뉴만과 뉴만은 청년기를 13-22세
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장애인 형제를 가진 비 장애 청소년의 문제 행동 및 형제 관계 연구>, 2002.
최은성 <장애아동 가족의 욕구와 교회의 지원 : 정신지체·자폐아동의 가정을 중심으로>, 2002
김은희 <자폐아동을 위한 음악치료 문헌 고찰> 2008.
강차연 외
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장애인을 위한 성교육프로그램 연수, 장애인복지신문, 2000
장비, 정신지체인과 성교육, 푸른하늘, 1996
천진이, 정신지체학생의 성교육에 대한 특수교사와 일반 교사의 태도 연구, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아동 성교육의 목표
Ⅲ. 정신
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활동)의 심리특성
Ⅳ. 정신지체아동 원예치료(원예활동)의 프로그램
Ⅴ. 정신지체아동 원예치료(원예활동)와 직업적응능력
Ⅵ. 정신지체아동 원예치료(원예활동)와 위축행동
Ⅶ. 정신지체아동 원예치료(원예활동)의 효과
1. 지적인
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정신지체아 원예치료(원예활동)의 직업적응능력
Ⅴ. 정신지체아 원예치료(원예활동)의 프로그램
Ⅵ. 정신지체아 원예치료(원예활동)의 사례
Ⅶ. 정신지체아 원예치료(원예활동)의 효과
1. 지적인 효과
2. 정서적인 효과
3. 운동 효과
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