|
장애아동 언어지도, 한국 언어 치료학회
김영태(2002) 아동언어장애의 진단 및 치료, 학지사
Mary Beirne-Smith, Richard F. Ittenbach, James R. patton(2002) 정신지체, 시그마프레스
두산동아 백과사전 www. Encyber.com Ⅰ. 정신지체아의 인지적 특성
1. 기억
|
|
|
장애 유아를 가진 취업모의 가족지원프로그램 개발을 위한 부모교육프로그램의 효과. 한국가족복지학
조인수,김영준. (2008). 특수아 가족지원 교과목 운영에 대한 질적 분석: 대학교 특수교육과를 중심으로. 지적장애연구
최민숙,이상희. (2013
|
|
|
학술대회 자료집 (2020): 490-511.
3. 박명숙. \"아동학대 유발요인으로서 장애아동부모의 스트레스에 관한 연구.\" 한국사회복지학 51 (2002): 311-327. 1.
서론
2.
본론
1) 지적장애아동의 상담사례
2) 상담 진행 절차와 내 의견
3.
결론
|
|
|
특수교사의 지속적인 교육이 이루어져야 한다고 생각한다. 무엇보다 중요한 것은, 또래와의 자연스러운 상호작용을 통하여 사회적인 맥락과 활동이 장애아동으로 하여금 관심과 흥미를 끌 수 있어야 한다고 생각한다. 그래서 자폐성장애 아
|
|
|
지적장애아동의 언어 특성
2. 어린이집 일과 안에서 지적장애아동을 위한 인지(학습) 및 언어 지도 방법
1) 시각적 지원을 활용한 구조화된 일과표를 통한 인지 지도
2) 역할극 놀이를 통한 언어 지도
3) 다감각적 활동을 통한 인지 및 언어
|
|
|
장애 학생을 무의식적으로 자신의 학급의 일원으로 생각하지 않는 경우도 있다. 내 학급에 있지만 장애아동의 교육은 내 책임이 아니고 특수 교사의 책임이라고 생각하는 교사로부터는 통합된 정신지체 학생이 좋은 교육을 받을 수 없다.
둘
|
|
|
자폐장애아 어머니의 우울 정도와 그들 자녀의 자폐증상 간의상관관계, 소아청소년정신의학
방영심(2003) 자폐증 자녀를 양육하는 어머니의 심리적 체험연구, 서울여자대학교 대학원, 아동학과
문옥희(2000). 장애아 어머니들의 경험세계를 통
|
|
|
장애 아동, 정신지체아동, 정서・행동장애아동에 대해 그들이 어떤 심리적・행동적 특성을 지니며 그에 따라 어떤 전략을 사용하여 교육시켜야 할지 알아보고, 특수교육의 의의와 동향에 대해 알아보도록 하겠다 ⑴ 특수아동이란
|
|
|
특수교육학 개론』. 학지사, 2019.
박승희. 『통합교육의 이론과 실제』. 교육과학사, 2020.
이소현, 박은혜. 『특수아동교육』. 학지사, 2018. 목차
1. 서론
2. 지적장애아의 동기관련 특성, 외부지향성, 통제소의 심리적 특성
3. 지적장애아의
|
|
|
지적장애아동이 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 도와야 합니다.
6. 참고문헌
김정민 (2018). \"지적장애아동의 인지 및 학습 특성 연구\". 한국특수교육학회지, 15(2), 45-67.
이수정 (2019). \"어린이집에서의 지적장애아동 언어지도 방법\". 유아교
|
|
메뉴펼치기
