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단계 : 사회화 - 사회질서와 권위 지향
5) 5단계 : 일반화 - 민주적 법률
6) 6단계 : 궁극화 - 보편적 원리
7) 7단계 : 우주적 영생을 지향하는 단계
(4) 이론의 지도원리와 활동
(5) 콜버그 도덕발달이론의 특징과 평가
1) 도덕발달
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자아중심성 변화와 발달과업
1. 감각운동기의 자아중심성
2. 전조작기의 자아중심성
3. 구체적 조작기의 자아중심성
4. 형식적 조작기의 자아중심성
ꊴ 피아제 이론의 업적과 평가
Ⅲ. 나가는 말
참고문헌
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이론에 이러한 비판이 있을수 있지만 미래에 교사가 될 우리에게 많은 시사점을 제공해주는 것 같다. 특히, 어떠한 갈등상황을 제시하여 더 높은 단계로 나아가게 하는 선생님으로써의 역할이 중요한 것 같다.
또한 교사는 인지적 접근을 통
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이론에서의 상담목표
1) 성격의 재구성
2) 전이
6. 정신분석이론에서의 상담과정
1) 시작 단계
2) 발달 및 전이 단계
3) 작업 단계
4) 해결 단계
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이론의 발달배경 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 3
1. 현실요법의 창시자, 윌리암 글라써(William Glasser) ‥ 3
2. 현실요법 이론의 발전단계 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 3
Ⅲ. 현실요법과 선택이론 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥5
1. 선택이론 ‥‥‥
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원리에서부터 이끌어지는 것이다. 그 때, 도덕 규칙들은 보편적으로 적용가능한 규범이 된다.
콜버그에게 있어서 도덕 개념은 일반 형식 기준에 가장 잘 정의되며, 그것은 그의 단계 이론의 핵심이 되는 도덕 판단의 형식적 특성(비개인성, 이
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이론을 살펴보면서 몇 가지 차이점을 찾을 수 있었다. 브루너는 언어를 표상하며 경험의 규칙성을 체계적으로 변형 시킬 수 있게 된다는 것이다. 피아제는 아동의 발달을 단계적으로 보며 그 단계의 특징에 주목했으나 비고츠키는 단계의 특
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이론의 기본개념: 유아교육사(홍순정,곽농의) p.171-184
피아제의 심리발달이론: 유아교육사(홍순정,곽농의) p.184-185
유아교육사상사(이영석 편역) p.256-264
피아제의인지적,정의적발달(Barry J.Wordsworth) p.105-234
■결론 - 피아제이론의 의의: 유아교
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이론, 아카넷, 2000
서강식, 피아제와 콜버그의 도덕교육이론, 인간사랑, 2007 1. Kohlberg(1927-1987)의 생애 및 업적
2. 도덕성의 정의
2.1. 도덕성을 바라보는 세 가지 관점
2.2. 콜버그의 도덕성 정의
3. 콜버그의 도덕성 발달 단계 이론
3.1.
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정의
2.미술지료의 이론적 배경
1)정신역동적 접근
2)인간중심적 접근
3)행동적·인지적·발달적 접근
3.미술치료의방법
1)진단적 도구로서의 미술치료
2)치료도구로서의 미술치료
4.미술치료의 과정
1)초기단계
2)중기단계
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