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2. 연구문제
3. 용어의 정의
Ⅱ. 이론적 배경
1. 초등학교에서의 집단상담
2. 한마당 집단상담
3. 기대효과
4. 현장에서의 적용
5. 실제 진행 예
Ⅲ. 연구방법 및 절차
1. 연구활동 과정
2. 연구일정
Ⅳ. 기대되는 효과
Ⅴ. 맺으며
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단계
3. 3단계 : 자료수집과 분석 단계
4. 4단계 : 결과정리 단계
5. 5단계 : 직무분석 결과의 배포단계
6. 6단계 : 통제단계(최신의 정보로 수정하는 단계)
Ⅴ. 직무수행
Ⅵ. 직무만족
Ⅶ. 직무스트레스
1. 직무 스트레스의 정의
2. 직무스
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특징
Ⅲ. 시청각교육의 발달과정
1. 에라스무스
2. 코메니우스
3. 루소
4. 페스탈로찌
5. 프뢰벨
6. 올센
Ⅳ. 시청각교육과 정신지체아동
Ⅴ. 시청각교육과 통일교육
1. 특징
2. 자료의 제작 및 수업의 전개 과정에서의 유의점
Ⅵ.
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정의 이해와 실제-스콜레
세계특수교육총회 강의안 참고
강열우(2007). 치료레크리에이션 입문서(개정판)-세종출판사
기타 인터넷 치료레크리에이션 자료 참고 1. 치료레크리에이션의 개념
2. 치료레크리에이션의 정의
3. 치료레크리에
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통해 1:1 개별상담을 실시한다.
프로그램 진행별 출석여부를 파악하여 참여도를 평가한다. Ⅰ. 서론
1.문제제기
II. 본론
1. 이론적 배경
(1) 학교부적응의 정의
(2) 학교부적응의 원인
(3) 학교부적응의 실태
2. 프로그램
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이론
<3>S. Freud의 성격발달이론
<4>Erikson의 심리․사회적 성격발달이론
<5>콜버그의 도덕성발달이론
<6>도덕성에 관한 가치명료화 이론
<7>Havighurst의 발달과업이론
제 4절 인지적 특성과 발달
<1>인지적 특성의 주요영역
제5절 정의적
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욕구 및 문제점
(1) 한부모 가족의 정의 및 현황 ··············
3
(2) 이론적 · 경험적 배경 ················
4 ∼ 5
3) 지역 환경적 특성 ···················
6
4) 사하구 내의 사회복지기관에서 실시하는 프로그램 ···
7
3
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이론
3. 자아 발달이론(8단계 이론)
4. 이론에 대한 평가
1) Erikson의 발달단계 이론의 평가
2) 발달의 단계 이론에 대한 비판
3) 에릭슨과 프로이드 이론의 비교
5. 부서별 자아발달 교육
1) 어린이 자아발달 교육(1-4단계)
2) 청소년부
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욕구불만, 그리고 공격성
3) 스포츠 참여의 공격성
7. 운동경기 참여와 비행의 관계에 대하여 방법론적 측면에서 설명하고, 각각의 방법론에 지니고 있는 문제점 및 보완방안에 대하여 논하라-------------------------11
8. 참고문헌-----------------
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. 양서원
1. 개인적 ․ 사회적 발달
1) 개인적 발달
2) 사회적 발달
2. Erikson의 심리사회적 발달이론
1) 심리사회적 발달의 8단계
2) 심리사회적 발달의 교육적 함의
3. 도덕적 발달
1)Piaget의 도덕발달이론
2)Kohlberg의 도덕발달이론
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