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중심으로 /학지사/2002
김태일외4명/정신보건복지론/양서원/1987.11.25/pp 183~206
문인숙.양옥경/정신장애와 사회사업/일신사
보건복지부/2006년도 정신실태 역학조사/2008.01.31
보건복지부/정신질환자 권리 보호를 위한 정신보건법 개정 입법예고
서
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지도
1. 어휘의 개념
2. 어휘 지도의 중요성
3. 의미 있는 어휘 학습
Ⅷ. 학습장애아를 위한 특수교육보조원의 역할
1. 대인관계 영역
2. 교수지원?중재 영역
3. 개인적 영역
4. 진단 영역
5. 전문적인 영역
Ⅸ. 학습장애아 지도법
Ⅹ.
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언어 습득의 우위성
3. 학습 내용의 감소와 학습활동의 확대
4. 다양한 교수 방법의 사용
5. 수행평가의 실시
6. 기능적 교수요목의 도입
Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육)의 제7차 교육과정 특징
1. 듣기?말하기 중심의 교육이다
2. 학생 중
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언어의 기능이나 특징을 반영하여 분야적 특성을 고려한 분석이라기보다는 전체적으로 ‘한국어 어문 규정에 어떻게 벗어나고 있나’를 중심으로 보았던 것에서 그 두 번째 한계가 드러난다. 그러나 국어정서법이라는 수업에서 진행하는 연
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4. 분석적 평가 & 총체적 평가
5. 결과평가 & 과정평가
6. 선택형 평가
7. 수행평가
8. 개념지도 작성법
9. 자유회상검사 & 탐문검사 & 진위검사 & 낭독분석 & 빈칸메우기 & 그래픽조직자 완성 & 중요도 평정 & 프로토콜 분석
참고문헌
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대하여 조사한 내용 발표까지의 과정 (5-2 둘째 마당)
① 조사하고 싶은 방언 정하기
② 조사할 내용 생각하기
③ 조사 방법 정하기
④ 조사하기
⑤ 관련된 자료 찾아 정리하기
⑥ 정리한 내용 바탕으로 글쓰기
⑦ 조사한 내용 발표하기
국물 →
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법이다. 절대적으로 네 가지 언어 기능 사이의 상호관련성을 간과하지 않아야 하겠다. 제 17장 “네 기능”의 통합
17.1 왜 기능 통합인가?
17.2 기능 통합의 모형
내용 중심 교수
과업 중심 언어 지도
주제 중심 교수
체험 학습
에피소드
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1) 머리말
2) 읽기 자료의 실제성과 텍스트 수정 방법론
2. 본론
1) 중급 단계의 읽기 텍스트 제작과 해당 텍스트 선정이유
2) 텍스트를 활용한 수업용 질문 제작
3) 수업방안 제시
? 읽기 전 단계
? 읽기 단계
? 읽은 후 단계
3. 결론
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법
5. 중국어교과의 평가
Ⅲ 제7차 교육과정을 중심으로 살펴본 중국어교과의 특성
1. 교수학습 분량의 적정화
2. 의사 소통 활동 중심의 외국어 교육
3. 문화 이해 교육의 중시
4. 학습자 중심 교수·학습 활동의 강조
5. 과목별 내용 체계
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1. 문법 번역식 교수법 구체적인 예.hwp
2. 문법 번역식 교수법.hwp
3. 문법 번역식 교수법의 특징과 원리.hwp
4. 청각구두식 교수법.hwp
5. 청각구두식 교수법을 활용한 한국어 학습지도안.hwp
6. 서론 작성시 참조.hwp
7. 결론 작성시 참조.hwp
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