|
되어지고 보육교사 자신에 대한 책임으로 남게 된다. 유아교육의 효과에 가장 큰 영향을 미치는 것으로 여러 가지 요인을 들 수 있으나 그 중에서도 가장 우선되어야 할 것은 유아교육 보육교사의 자질을 들 수 있을 것이다. 양질의 교육을 유
|
|
|
가장 중요한 교수학습 활동이 되어야 한다. 어떤 형태의 수업이건, 교실에서 이루어지는 교수학습은 교사와 학생의 상호 작용의 과정이다. 그러나 이 과정에서 주체는 학습자가 되어야 한다. 학습 경험을 통하여 산출해야 할 언어 자료 역시
|
|
|
그날의 날씨나 유아의 흥미정도, 기분과 건강상태 등에 따라 계획된 일과를 조금씩 수정하는 것을 의미.
② 균형성- 등원에서 귀가까지 보육일과를 계획할 때 교사는 정적 활동과 동적 활동, 개별활동과 대집단 혹은 소집단 활동, 교사주도활
|
|
|
그날의 날씨나 유아의 흥미정도, 기분과 건강상태 등에 따라 계획된 일과를 조금씩 수정하는 것을 의미.
② 균형성- 등원에서 귀가까지 보육일과를 계획할 때 교사는 정적 활동과 동적 활동, 개별활동과 대집단 혹은 소집단 활동, 교사주도활
|
|
|
중심이 되어진다고 볼수 있다
Torrance의 <창의성을 찾아서>라는 저서에 “창의성이란 더깊게 파고, 두 번보고,실수를 감수하고, 고이에게 말을 걸어보고,깊은 물속에 들어가고,잠긴문밖으로 나오고, 태양에 플러그를 꽂는것4)이라고 말한
|
|
|
설명
1. 설계영역 설명
2. 개발영역 설명
3. 활용영역 설명
4. 관리영역 설명
5. 평가영역 설명
5] 각각의 영역(다섯 가지 영역 각각)이 유아교육 현장에서 어떻게 적용될 수 있을 것인지에 대해 구체적인 예를 들어 자신의 의견을 제시
|
|
|
설명
1. 설계영역 설명
2. 개발영역 설명
3. 활용영역 설명
4. 관리영역 설명
5. 평가영역 설명
5] 각각의 영역(다섯 가지 영역 각각)이 유아교육 현장에서 어떻게 적용될 수 있을 것인지에 대해 구체적인 예를 들어 자신의 의견을 제시
1. 설
|
|
|
그램의 이론적 고찰
1) 몬테소리의 생애
2) 몬테소리 프로그램의 역사적 배경
3) 몬테소리프로그램의 목적과 필요성
Ⅱ. 몬테소리 프로그램의 이해
1) 몬테소리 프로그램의 원칙
2) 몬테소리 교육과정
3) 몬테소리교구 및
|
|
|
되어야 함.
참고문헌
유현정 저, 유아를 위한 수 과학교육의 실제, 다음세대 2012
안경숙, 김소향 저, 영유아 수 과학교육, 양서원 2009
문영심, 이화영 저, 통합적 접근에 기초한 영유아 수 과학 교육, 양서원 2009
이순형 저, 영유아 수 과학지도,
|
|
|
되어 있다는 것을 배울 수 있었다. 또한 우리 영역을 보면서 좀더 다양한 재료로된 교구들이 있었으면 하는 아쉬움이 남았다. 아이들이 직접 놀이를 하며 활동하는 모습을 함께 볼 수 없어서 조슴 아쉽긴 했지만, 그래도 현장을 직접 보면서
|
|
메뉴펼치기
