|
후자는 서로 도우며 실제로 서로 관련되어 있기 때문이다. (에릭슨, 1968)
자료출처: 徐鳳延 李順炯 著
發達心理學 -兒童發達-53∼62 中央適性 出版部 1. Erikson의 생애
2. 에릭슨의 심리사회적 발달이론
3. 프로이드와 에릭슨 이론의 비교
|
|
|
의 변화와 발달에 대한 포괄적 통찰을 한 것으로 교육적 의미는 매우 크다. 이 이론에서는 단계의 성격 특징이나 행동 그리고 이들의 관계는 연령 단계에 따라 각기 특별한 의의를 갖고 발달한다는 점을 강조하고 있다. 에릭슨의 심리사회적
|
|
|
심리. 학지사.
강영계(2001). 정신분석 이야기. 건국대학교 출판부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기 발달이론 중 정신분석이론
1) 정신분석이론의 배경
2) 정신분석이론에서의 청소년기 발달 단계
2. 청소년기 발달이론 중 심리사회적
|
|
|
발달단계론의 제 학설. 서울: 형설출판사, 2007
-. 이춘옥, 고벽진, 교육심리학, 교육과학사, 2006
-. 이훈구 역. 성격심리학. 서울: 법문사, 2004 I. 서론
II. 본론
1.에릭슨의 심리사회적 발달이론
(1) 심리사회적 발달이론
(2) 심리사회
|
|
|
발달단계론의 제 학설. 서울: 형설출판사, 2007
-. 이춘옥, 고벽진, 교육심리학, 교육과학사, 2006
-. 이훈구 역. 성격심리학. 서울: 법문사, 2004 I. 서론
II. 본론
1.에릭슨의 심리사회적 발달이론
(1) 심리사회적 발달이론
(2) 심리사회
|
|
|
이론은 개인의 인성발달에 치중되었다고 할 수 있는 반면에, Erikson의 이론은 개인이 처한 사회적 관계 속에서 개인의 자아를 분석했기 때문에 심리사회적 발달론이라고 본다. 둘째, Freud의 이론은 개인의 성격발달이 뚜렷한 5단계를 거쳐서 완
|
|
|
심리치료의 이론과 실제, 중앙적성 출판사
김동배,권중돈.2003 인간행동과 사회복지실천, 서울 학지사
김성이, 김상균 1994 사회과학과 사회복지, 서울 나남
문인숙,양옥경 199 정신장애와 사회사업, 서울 일신사
박병석.1989 인간행동과 사회환
|
|
|
배경
2) 자연주의 교육의 특성
3) 교육사적 의의
4, 실존주의 교육사상
1) 실존주의 등장 배경
2) 실존주의의 교육적 시사점
3) 의의 및 한계
5, 교육관의 비교
6, 에릭슨의 심리사회적 성격발달이론
참고문헌
|
|
|
심리학적 해석
2-1 두 주인공의 MBTI를 통한 성격 유형 분석
2-2 페스팅거(Festinger) ‘인지부조화(cognitive dissonance)’
2-3 프로이트(Freud) ‘오이디푸스 콤플렉스(Oedipus complex)’
2-4 에릭슨(Erikson) 심리사회적 이론‘Significant other, Ultimate other’
|
|
|
성격의 형성은 주위 환경뿐 아니라 주위 사람과의 상호작용이 큰 영향을 미치는 것을 알 수 있다.
4. 출처 및 참고문헌
-노안영, 강영신(2011), 성격심리학, 학지사. 1. 서론
2. 본론
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론
2) 교육적 시사
|
|
메뉴펼치기
