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교육을 할 때는 절대 거짓말을 해서는 안 되고 자녀의 발달단계에 따른 이해력의 정도에 따라 실시되어져야 한다.
2) 학교에서
학문적이고 과학적인 방법을 많이 활용해야 한다. 비디오 또는 기타 시청각 자료를 활용하고 학생들과 교사 사이
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교육, 성적 일변도에 따른 학생 서열화로 대변되는 기존 학교교육으로는 이러한 사회 변동에 대응할 수 없으며. 따라서 능력위주의 경쟁사회를 살아갈 청소년들이 창의적이고 능동적인 자세로 미래사회가 요구하는 인재로 성장하기 위해서
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교육관으로의 사고와 체제의 변화 뿐 아니라 학교교육의 과정 및 내용의 변화가 더욱 중요하다는 점을 지적하였는데, 이는 기존의 교육내용과 과정이 사실상 여학생들에게는 그들의 적성과 능력을 충분히 개발시켜주지 못하는 한계를 가지
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본보기가 되고, 학생들에게 좋은 교사가 되도록 더 열심히 공부하고 준비해야 한다는 생각이 든다. 1. 학교교육의 발생 배경
1) 학교의 의미
2) 우리나라 교육 발전 형태
2. 학교교육의 현재 모습
3. 학교교육의 붕괴와 문제점
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인권 침해에 해당되는 내용으로 무조건 개선이 필요하다.
이런 인권 침해 문제는 청소년들이 아직 미성숙한 존재이며, 청소년들은 규제와 규범이 필요하다는 이유에서 많이 발생한다. 또한 청소년 인권과 관련된 학생인권조례가 각 교육청
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교육에 대해서는 다음과 같이 제언한다.
첫째, 교사들이 성역할 고정관념이나 편견 없이 학생들을 지도하기 위해서는 양성평등관에 입각한 교사 준비교육과 재교육이 절실히 필요하다. 특히 아동기의 아동은 성역할이 발달하는 단계에 놓여
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준비에 맛있는 대화도 결들이기
- 사촌들과 노는 것도 인생 공부 아이에게 숙제, 공부 타령 하지 않기
*참고자료
계집은 어떻게 여성이 되었나 - 이임하 서해문집
한국사회의 여성교육 - 한정신 숙명여자대학교 아시아연구소
권인숙 선생님의
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교육프로그램은 대상과 교육방법에 따라 다소 차이는 있지만 성 지식과 태도 변화에 유의한 효과는 있으나 대부분이 여학생들에게 편중되어 있다. 그러므로 남학생의 성교육 프로그램은 성장발달에 따른 특성과 성교육 요구도를 파악하여
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여학생들이 남학생들보다 감수성이 예민하고, 다른 사람의 행동과 주위 환경에 대한 관찰력과 비판적이며 타인을 잘 배려하는 등 사회규범 준수 및 생활 통제 능력이 높은 편임을 보여주고 있다. 하지만 교육현장에서 남녀 간의 차이를 인정
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과학적으로 학습할 수 있도록 가정, 학교, 지역사회가 연계적으로 협력하고 관심을 기울여야 할 것이다.
참고문헌
교육부(1993) / 중학교 성교육 자료
가람중학교(1994) / 건전한 성의식 함양을 위한 다양한 학교 성교육 활동
교육인적자원부(2001)
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