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동북공정 이은 한글공정의 숨의 의도와 성공적 대응 방안
1. 도광양회에서 돌돌핍인으로 가는 중국
1) 국익에 따른 무한 경쟁의 국제사회
2) 중국의 외교정책 기조변화
2. 동북공정 이은 한글 공정의 정의
1) 동북공정 이은 한글 공정의 개념
2)
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, 2004.01.10
키웍드 독도, 디케시마, 독도침략, 영유권, 동해, 영토분쟁, 역사왜곡, 일본해, 영해
상세분류 : 사학 , 1000 1. 소개의 글
2 .들어가면서
3. 한국 영토로서 독도의 역사적 배경
4. 일본의 독도 침탈 야욕
5. 참고문헌
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역사인식을 본받아 중국의 동북공정과 간도문제, 일본의 역사왜곡문제와 독도문제 등을 바라보고 해결해 나가야 할 것이다. 그리고 그의 상대주의적 사고를 가지고 주체적인 태도와 열린 마음으로 세계화를 받아들여 나가야 할 것이다.
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역사를 왜곡하는 것은 상호 이해와 신뢰를 파괴하고, 갈등과 대결을 부추기며, 민족간 감정을 악화시킬 것이다. 타 민족,국민에게 커다란 상처와 아픔을 주고, 분노를 야기하면서도 동북공정을 강행하는 태도로는 결코 발전적인 미래를 열어
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영토문제, 일본역사의 왜곡을 통한, 예를들어 칠지도, 광개토대왕비, 임나본부설등 역사속에서 일본의 입지를 더욱 견고히 하려고 노력중이다. 과거 중국과 한국에서 문물을 전수받은 것이 아니라 자신이 과거의 동북아시아 역사의 주인공이
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동북공정에는 과거 한반도의 역사 뿐 아니라, 현재 한반도의 상황도 포함되기 때문이다. 그리고 이러한 연구 결과를 현재 분쟁지역은 물론 전 세계가 공유할 수 있도록 노력해야 한다.
또한 우리는 중국의 역사왜곡에 맞설 새로운 역사해석
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교과서들은 양적으로, 질적으로 변화하고 있는 것도 사실이다.
그러나 일본은 1982년부터 2008학년도 3월 30일 고교 2·3학년 교과서 6과목 29종을 검정할 때 독도와 위안부 문제와 관련해 수정 의견을 내면서 역사를 왜곡하고 일본의 잘못을 축소
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역사에 대하여 철저히 공부하여 투철한 역사관을 지니고 있었다면 이러한 우리 역사왜곡 문제의 심각성을 모든 국민이 인식을 할 텐데 우리는 그저 시험의 노예화 되어 시험문제에 나올 것들 만 공부하고 시험의 출제 비중이 없거나 낮은 우
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어떤 준비를 해야할까?
ⅷ 역사전쟁에서 승리할 수 있을까?
ⅸ 중국이 고구려 역사를 훔쳐간다?
ⅹ 고구려는 중국의 땅이었을까?
ⅺ 왜, 중국은 고구려를 자신들의 역사로 만들려 하지?
ⅻ 우리는 어떻게 동북공정에 맞설까?
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역사교과서 왜곡에 대한 국내 반응과 대처방안, 부산대학교
* 한준상(2006), 노동교육의 네오 패러다임과 지식기반경제사회, 한국기술교육대학교 Ⅰ. 일본에 대한 역사교과서 왜곡수정 요구
1. 이른바 ‘임나일본부설’에 기초하고 있다
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