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개념
2. 원인
3. 특성
4. 판별 및 평가방법
5. 교육방안
2. 의사소통장애
1. 개념
2. 원인
3. 특성
4. 판별 및 평가방법
5. 교육방안
3. 자폐범주성 장애와 의사소통장애의 상관관
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역할변화와 역량강화
1) 유아교사 역할변화
2) 역량강화 제언
(1) 교사의 지적 능력향상을 위한 노력
(2) 사회적 기여도를 입증하는 연구
(3) 전문 인력의 확보를 위한 사전교육과 현직교육의 재평가
(4) 자율성 유지를 위한
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(1) 주제의 선정
(2) 개념 또는 주요 아이디어의 전개
(3) 영역별 내용 파악 및 흥미 영역별 활동 선정(활동망)
3) 연간(월간), 주간, 일일계획
4) 환경구성과 자료
5) 활동운영 및 평가
6) 연간 교육계획안 실제
참고문헌
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의의
3) 프뢰벨의 교육사적 한계
3. 정보처리이론의
1) 기본입장
2) 수학교육내용 및 교수학습방법
3) 기여 및 비판
4. 유아
1) 공간교육 내용
2) 도형교육 내용
3) 동화 5권
4) 제시한 수학 동화책 중 1권을 선택하여 어떠한 놀이 상황
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학습적 특성
4) 사회적정서적 특성
6. 의사소통장애의 발생 빈도
7. 의사소통장애의 진단과 평가
1) 진단 기준 및 절차
2) 평가 방법과 해석
3) 진단 도구의 활용
8. 의사소통장애의 다양한 유형
1) 유형별 특성과 원인
2) 지도
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놀이 수업
1) 과학과 유아발달과의 관계
(1) 인지발달
(2) 언어발달
(3) 정서발달
(4) 사회성발달
(5) 신체발달
2) 놀이교육의 의의
(1) 놀이의 개념
(2) 놀이교육의 필요성
(3) 교사의 역할
3) 과학놀이 수업 : 흙
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평가
①아동들의 활동참여도, 열의, 잠재적 능력과 결과를 통해 보여주는 능력을 폭넓게 포함
②아동은 자신의 학습을 스스로 평가하도록 격려
③집단의 일원으로 협동적으로 행한 활동을 높게 평가
4.반편견 프로그램의 사례(미국
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평가요소
Ⅴ. 인사관리의 맥그리거이론
1. X이론
2. Y이론
3. 통합이론
Ⅵ. 인사관리의 연봉제
Ⅶ. 인사관리의 복리후생
1. 복리후생의 개념
2. 한국통신 입장에서 본 복리후생의 의의
3. 복리후생프로그램의 종류
1) 법정복리후생
2)
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놀이
2) 아동기 - 태권도
3) 청소년기 ? 피아노
4) 청년기 ? 가족여행
5) 중년기 - 동호회 활동
3. 여가 분석을 통한 자신의 삶에 대해 평가
1) 유아기
2) 아동기
3) 청소년기
4) 청년기
5) 중년기
4. 미래 여가 계획 ? 자원봉사
5. 나의 의견
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개념
Ⅱ. 본론
1. 프뢰벨 교육사상의 성립배경
2. 인간교육의 원리
3. 놀이이론과 가베
4. 프뢰벨 접근법의 원칙
5. 프뢰벨 접근법의 교육내용 및 활동
6. 프뢰벨 접근법의 교사의 역할
7. 프뢰벨 접근법의 사례
Ⅲ. 결론
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