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연극적 접근방식이 필요하다. 또한 여타 정규교과와의 접목을 꾀하고, 학생 스스로 연극수업을 하는 동안 창의적으로 변형, 적용하여 지식의 활용도를 높일 수 있는 기회 제공의 장을 역할을 하여야 한다.
마지막으로 연극놀이 및 연극 제작,
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연극을 보다 쉽게 접하게 될 것이고 그렇게 되면 공연단체도 안정적인 재정확보가 용이해지므로 연극공연이 보다 활성화되리라 생각한다. 마지막으로 연극을 사랑하는 한 사람의 평범한 대학생으로서 앞으로 연극계가 더욱 경쟁력을 갖추고
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놀이(1994), 연극으로 만드는 신나는 교실, 서울 : 내일을 여는 책
▷ 중앙교육심의회 장학편수 분과(1997), 인성교육의 실제, 서울 : 동분과
▷ 최익환(1995), 풍물놀이 교본, 서울 : 도서출판 풍물
▷ 황상민(2001), 사이버 공간의 심리학적 특성 및
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연극 놀이
- 정서의 이완을 위해 잘 인식된 기법으로써 병원체험에 놀라워하거나 당황해 하는 어린이들
에게 적용할 수 있다.
- 인형극, 병원 비품의 모형을 이용해 아동들은 병원 체험의 일부분인 상황을 연기 할 수 있다.
병원 비품의 모형
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역할
3. 효과적인 놀이 활동을 위한 교수전략
1) 상호작용 놀이
2) 사회적 놀이
3) 개별화 놀이
4) 생활 중심 놀이
4. 효과적인 놀이 활동을 위한 교수전략에서 본인이 생각하는 창의적인 교수전략 ? 드라마를 통한 연극 놀이
5. 나의 의
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연극.
탈춤,풍물,판소리 따위의 전통적인 민속 연희를 창조적으로 계 마당놀이와 마당극
1. 들어가면서..
2. 마당
가. 사전적 의미 :
나. 마당의 개념
3. 마당극
가. 사전적 의미
나. 마당극이란?
다. 마당극의 시작과 발전
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연극』, (서울: 서울대학교출판부, 1996)
송규, 『정산종사법어』, (서울: 정화사, 1972) 굿으로 읽는 불교의례-영산재를 중심으로-
1. 몸의 종교와 마음의 종교
2. 풀이와 놀이로 본 영산재
3. 굿과 영산재의 의례구조
3.1. 안차비와
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연극놀이를 하면서 다른 사람의 입장이 되어보는 능력을 가지게 된다. 또한 아동은 자기 스스로 권위와 특권을 가지고 연극놀이 속의 주인공 역할을 하면서 자연스럽게 자아존중감을 획득하게 된다. 이것은 아동기 놀이가 가져다주는 매우
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연기하지만, 그 밖의 역들은 대사와 함께 춤과 몸짓 및 동작으로 연기한다. 다른 탈춤은 운문의 억양을 쓰기도 하지만 양주별산대놀이는 평명(平明)한 일상적인 대사를 사용한다. 그리고 옴과 취발이와 말뚝이의 대사는 이 놀이의 대사 중 백
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놀이 - 북, 장구, 템버린
사회적 놀이 - 동물모자
3) 유아 후기(3-6세)
신체놀이 - 미끄럼틀, 줄넘기, 축구공
조작놀이 - 찰흑, 반죽(점토, 밀가루)
쌓기 및 블록놀이 - 볼링핑, 성쌓기블록
역할놀이 - 로봇 장난감, 소방차
언어놀이 - 그림책, 연극놀
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