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학교 교사용 정보통신윤리교육 지도자료
참고 문헌
1) 사이버범죄! 그게 뭐죠? (경찰청 수사국, 사이버 테러대응센터, 2003)
2) 우리들이 만드는 건강한 인터넷(정보통신윤리위원회, 2001)
3) 정보통신윤리교육 워크숍 자료(경상남도교육청, 2003)
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교육 프로그램으로 갈 권리가 있고, 개별화된 교육을 받고, 가능한 제한적 환경보다는 열린 환경에 배치되어야 하고, 학교가 준비하는 서비스는 확산되고, 서비스 결정절차가 합당해야 하고, 이런 서비스를 제대로 받기 위해서는 진단 평가가
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교육과정과 관련하여 자기주도학습이 가능하도록 상위인지와 자기점검전략을 강조하고, 개별화된 학습 경험이 이루어지도록 함.
- 대단원 : ‘도입-소단원 학습-평가-보충 심화학습’의 네 단계로 구성.
(5) 단원재구성의 전략
- 단원재구성
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교육행정가 본연의 의무 즉 교사와 학생 상호간의 가르침과 배움이 최대한 잘 이루어질 수 있도록 제반여건을 잘 갖추어주면서도 학교 전체를 통합적으로 잘 이끌어나가는 구실을 해야 할 것이다. 여기서 말하는 전문성이란 교육행정가로서
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학습에 반복 학습과 다양한 교수법을 적용하고, 시청각 매체도 적절히 활용되어야 할 것이다.
참고문헌
교육부(2000), 초등학교 교사용 지도서(영어 4), 서울 교육부
김정렬(1999), 멀티미디어를 이용한 영어 수업, 영어 평가 및 멀티미디어 교육
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학교 6학년 영어과(영어교육)의 교수법
1. 전신 반응법(Total Physical Response)
2. 의사소통 교수법(Comumunication language teaching)
3. 청각?구두식 교수법(Audio - lingual Method)
4. 직접식 교수법(Direct method)
Ⅷ. 초등학교 6학년 영어과(영어교육)의 평가
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수행 등의 방법으로 평가한다. 심화보충 집단으로 나눌 때에는 열린 교육의 수업 형태 속에서 자연스럽게 집단이 형성되게 한다.
Ⅷ. 초등학교 영어과(영어교육)의 비평
초등학교 영어과 교육과정은 학습자들의 “의사소통 능력”을 개발에
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학교 국어(상)
10학년, 즉 고등학교 1학년 교과서에서도 주로 학습활동을 위한 문제들이 제시되어 있고, 단원 마무리에 있는 점검하기에서 체크리스트 형식으로 표를 실어놓았다. 하지만 이것만으로는 학습목표 성취에 대한 평가가 부족하다.
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학습공동체의 저변적 형성
*학생, 교사, 학부형의 다양한 모둠 형성
*다양한 모둠활동과 학교교육의 연결 시스템 수립
*학습활동을 중심으로 한 모둠활동의 관리시스템 구축
제3수준
학습공동체 학습과 평가가 이루어지는 교실
*교과별로 협
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교육의 제 문제, 서울 : 한신문화사
서울특별시교육청(2001), 영어교육 4개년 계획
정동빈 외(1997), 어린이 영어교육-이론적 토대와 다양한 수업 방법, 서울 : 홍익미디어
주영신(1984), 한국 교육 문제론
최성희(2000), 흥미중심 학습활동을 통한
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