|
교육 관련 학문의 최근 동향을 보면 소련이 미국보다 먼저 스푸트니크호를 우주에 쏘아 올림으로써 미국을 비롯해 전 세계적으로 학문중심 교육을 중요시하게 되는데, 이로 인해 우리나라 교육과정에서도 역시 학문중심 교육과정을 표방하
|
|
|
육 내용의 핵심은 사람과 사람 그리고 사람과 하나님간의 창조적인 만남인데 이것은 공동체내에서 일어난다.”고 하였다. 밀러는 이러한 상응을 하나님과 학습자 사이의 이중적인 관계로 보는데 이는 교육과정은 하나님 중심인 동시에 경험
|
|
|
과정 및 교수 학습 과정에서 아동의 흥미와 교사의 요구와의 통합을 강조한다. 이러한 프로젝트의 특성들은 현대 유아교육과정이 강조하는 체험중심의 교육과정, 유아교사 공동 중심의 교육과정, 부모참여 및 지역사회 중심의 교육과정유아
|
|
|
교육철학을 중심으로 발전하여, 프로젝트를 사용한 교육이고, 1960년대 시작했다는 공통점이 있다. 그러나 교육 접근법, 교육 목표, 교육과정과 원리에서의 차이를 확인할 수 있다. 아동의 성장과 발달을 위해서는 다양한 주제와 집단을 대상
|
|
|
교육평가. 방송통신대학교 출판문화원..
김미영 외. (2023). 유아교육기관의 평가방법에 대한 연구: 설문조사를 중심으로. 한국교육평가학회.
박지영 외. (2023). 놀이 중심 유아 교육 평가 모델 개발: 포트폴리오 평가를 중심으로. 한국유아교육
|
|
|
교육과정
(1) 프로젝트 접근법의 진행단계
(2) 프로젝트 접근법의 각 단계별 교육과정
1) 교사의 관심내용
2) 중심사건 내용
3) 어린이들의 활동내용
(3) 지옥정의 분류에 따른 프로젝트 접근법 교육과정
1) 프로젝트
|
|
|
교육과정의 편성·운영 및 교수학습방법의 평가
영유아 발달과 바람직한 운영 관점에서 교육과정은 유치원 운영의 가장 핵심적인 요소이다. 교육과정을 어떻게 운영하느냐에 따라 교수학습 경험의 질이 결정되고, 그 결과 유아교육의 효과도
|
|
|
교육과정
신화식(2004), 영유아교육 프로그램, 교문사
이순형(2005), 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
김희진,김언아,홍희란.2013.『영아를 위한 프로그램의 이론과 실제』.이화여자대학교 교육과학소 아동교육연구편. 서울: 창지사.
정
|
|
|
3. 뱅크 스트리트 프로그램의 교육목표 및 원리
4. 뱅크 스트리트 프로그램의 교육내용 및 교육과정
5. 뱅크 스트리트 프로그램의 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
|
|
|
교육부, 국어과 교사용 지도서, 2001
교육부, 국어과 교육과정, 대한교과서주식회사, 1997
교육인적자원부, 중학교 국어과 교사용 지도서 1-1, 2003
권낙원, 열린 교육의 이론과 실제, 현대 교육 출판사, 1997
노명완·박영목·권경안, 국어과 교육론,
|
|
메뉴펼치기
