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학습이론은 바로 이런 구성주의적 인지이론에 기초하고 있다. Bruner가 아동의 인지적 성장에서 가장 중요하다고 생각한 것은 아동의 인지적 성장은 아동이 자신의 기존 지식 구조에다 새로운 개념이나 아이디어를 보태어 자신의 인지 구조를
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학습
Motivation의 변화로서의 학습
집단의 소속 혹은 이데올로기의 변화로서의 학습
신체적 근육의 유의(有意)적 통제(統制)로서의 학습 등이다.
② 정보처리 이론
- Zanden ⇒ 기억은 현재를 이해할 수 있는 과거에 관한 지식이다.
- 정보처리
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이론과 실제. 서울: 박영사.
3. 이광성(1998). 고급사고력 함양을 위한 교수-학습방법 연구. 사회와 교육, 제 25집.
4. 차경수(1993). 개념학습과 사고력 함양. 사회와 교육, 제 17집.
5. 차경수(1996). 현대의 사회과교육. 서울: 학문사.
6. 채서일 (1995).
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이론의 교육적 시사점
1) 유아의 문해활동에 대한 강조
2) 유아발달의 사회문화의 중요성 강조
3) 근접발달구역과 비계설정의 교육적 실용
4) 학습에의 언어 역할의 중요
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학습이란 개인이 세상과의 상호작용을 통한 경험에 기초하여 스스로 구성해 나가는 개인적 의미의 조직체이다. 구성주의 학습모형은 학습자들이 주도적으로 개념적 복잡성을 통달하고 적용능력을 높이는 것을 목표로 한다.
4. 정신분석이론
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이론적 토대 아래 유아기 시기에 해당하는 유아의 성 역할 발달과 학습에 있어서 결정적인 시기임을 인식하여 바람직한 성 역할 개념을 확립할 수 있도록 부모와 교사의 노력이 필요할 것이다. 이를 위해 다음과 같이 교사의 역할을 몇 가지
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이론(activity theory. AT)의 토대역할을 하는 것으로 간주된다. 활동이론은 “학습을 주체(학습자), 객체(과업 또는 활동), 매개도구들(컴퓨터, 법규들)을 포함하는 것으로 개념화한다.”
구성주의에서 학습은 대화, 협력학습, 협동학습을 통해 발
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이론을 적용하고 있다고 볼 수 있다. (수행평가란 결과를 보는 것이 아니라 교사가 학습자의 수행과정을 평가함으로써 잘못 지식이 전달되어져 가는 과정 속에서 교정 해 줄 수 있다.
Ⅳ.손다이크 이론의 평가
-1.공헌
효과의 법칙을 가지고,
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이론과 실제, 학지사 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 상담이론의 개념
2. 프로이트의 정신분석이론
1) 주요이론가
2) 인간관
3) 주요개념
4) 상담의 목표
5) 상담의 과정
6) 상담의 기법
7) 평가
3. 로저스의 인간중심 상
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학습이론(목표별수업이론)의 학습영역
1. 언어 정보
2. 지적 기능
3. 인지 전략
4. 태도
5. 운동 기능
Ⅴ. 가네교수학습이론(목표별수업이론)의 원리와 수업방법
1. 언어적 정보의 수업
2. 지적 기능의 수업
1) 학습 위계에 대한 개념
2) 8가
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