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이론의 이론의 요소
1) 성취동기의 개념
2) 성취동기이론에서의 세 가지 욕구
3) 성취동기가 높은 사람들이 성취행동특성
3. 성취동기이론의 교육현장에서의 시사점
4. 참고문헌
ARCS이론과 성취동기이론의 공통점
* 학습과 동기
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패러다임이 특정 시기를 지배하고 있을 때 여러 이에 상반되는 현상이나 이론이 나타나게 될 경우, 그 시기를 지배하고 있던 패러다임을 교체할 수 있다고 보는 입장을 취하고 있다. 즉, 이러한 급진주의적 입장에 의거하면 절대 불변하는 진
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학습자, 교사, 교육과정에 대한 관점
2. 총체적 언어학습
1) 총체적 언어학습의 기초
2) 총체적 언어학습과 평가
3) 총체적 언어학습의 의미
3. 총체적 언어접근의 특징
Ⅷ. 교육심리학(교육심리)의 귀인이론
1. 귀인의 개념
2. 귀인의 구
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학습의 많은 부분은 이전에 이미 학습한 개념, 명제, 정의와 관련된 것이므로 교수 위주의 정교화와 학습자 위주의 정교화는 모두 회상을 증가시키며 선행 학습과 결합하는 데 도움을 줄 수 있다.
문제해결력을 위한 수업
<정보화 이론에서
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학습 모형의 특성
4. 경험 학습 모형의 절차
5. 경험 수업 모형의 적용조건
6. 경험 수업 모형의 학습효과
7. 경험 수업 모형을 적용한 학습 지도의 예
Ⅱ. 구성주의 학습이론
1. 구성주의의 개념과 배경
2. 구성주의 교육학
1) 일상적 구
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개념은 유아의 유의미한 개념 형성의 출발점이고 교수-학습의 방향을 결정하는 청사진의 역할을 하고 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 피아제의 인지발달단계이론에 대해 설명하고 그 교육적 시사점에 대해 살펴보았다. 장 피아제의 인지이론은
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학습 경험을 위한 체험학습 프로그램 개발과 적용, 연구학교 운영보고서 Ⅰ. 과학과(과학과교육) 탐구학습 인지갈등학습
1. 개념
2. 인지갈등 학습의 이론적 근거
3. 인지갈등 학습의 특징
4. 인지갈등 학습의 구분
5. 인지갈등 학습 단계
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유의미한 조직
일반화의 결과
효과적인
학습형태
문제해결, 정보처리 추론
변별, 사실의 기억, 개념의 획득 및 일반화, 적용
교수
학습전략
학습자의 내적 사고전략, 교수자의 부호화 전략. 정보처리 전략
반복연습
피드백제공
외적 흥미요소
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개념과 그 교육적 의미」. 『역사교육의 이론과 방법』. 서울: 삼지원. 2001.
김환길. 「역사철학의 <행위설명이론>과 역사교육에의 적용 - 인물학습지도방법을 중심으로」. 『역사교육의 이론과 방법』. 서울: 삼지원. 1997.
박영숙. 「조선
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이론이다. 그리고 항상 개인적이고 세계적이며 또한 합리적으로 창조되는 과정을 밟는다는 것이다. 따라서 지식은 객관적으로 존재하는 것이 아니라, 학습자의 내부에서 만들어진다고 보는 이론이다. 이 같은 구성주의 이론은 공급자 중심
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