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어떻게 다를까?”라고 말하면서 메타인지전략의 모델을 자주 제시한다.) 1.발달의 개념 정의와 개념의 일반적 원리 등을 설명하시오.
2.개인적 구성주의라고도 불리는 피아제의 인지발달이론을 논하시오.
3. ..... 9번까지 있음.
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벨의 유의미 학습이론
3. 하위적 학습, 병위적 학습, 상위적 학습
4. 선행조직자
5. 수업목표 진술
6. 수업목표 진술방식
7. 블룸의 교육목표 분류
8. 생활지도
9. 상담에 대해서
10. 교사상
11. 통합교육
12. 브론펜브레너의 생태이론
13. 노
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개념과 이론적 배경, 주요 기법과 실천 과정, 현장에서의 적용 사례, 그리고 사회복지적 유용성과 효과성을 중심으로 살펴보았다. 인지행동치료는 과학적 근거에 기반한 실증적 효과성, 비용 효과성, 클라이언트의 주체성 강화, 예방적 효과
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이론에서는 모든 인간의 행동은 기본적으로 성취를 위한 것이라는 가정 하에 성취 지향적인 상황 속에서의 행동을 설명하고 있다. 즉, 인간의 행동은 기본적으로 어떤 특정한 상황 속에서 나타나는 인간의 행동 방향, 질, 강도, 지속력 등은
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학습이 되도록 지원하는 이론으로 실천 현장에서 유의미한 영향을 미치게 한다(Pratt,1988년)고 하였다.
참고문헌
평생교육방법론, 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
서론
본론
1, 평생교육의 개념과 특성
2, 평생교육의 필요성
3,
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이론과 실제, 학지사, 1999
8. 이기숙, 유아교육과정(3판), 교문사, 2008
9. 김은희, 레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장 적용, 창지사, 2000
10. EUNSOOK HYUN, 유아교육과정의 재 개념화와 실천, 서현사, 2008
11. 관련 사진은 해외 레지오와 어린이 영
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유의미하게 개선된 반면 아무런 치료도 받지 않은 치매환자의 인지기능은 지속적으로 저하되어 작업요법이 치매환자의 인지기능 개선에 효과를 지니고 있는 것으로 나타났다. 특히 이 실험에서 작업요법은 치매환자의 관리기능, 구성, 개념
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학습 방법 및 전략의 차이와 그 이유에 대한 연구가 필요하다.
또한 아주 적은 학습자들만이 선행지식을 교과서 안의 새로운 개념과 연결시키려고 의식적인 노력을 기울이고 있어 유의미 학습에 대한 의식이 매우 부족하므로 학생들 스스로
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이론적배경
1)기억의 초두효과
2)기억의 최신 효과
3)자극의 특이성이 기억에 미치는 영향
4)무의미 철자 사용 및 구성
3. 연구문제
4.연구방법
5. 결과
1)특이성 유형 결과 분석
2)특이성과 초두,최신 효과에 따른 기억율의 변량분석
6. 논의
*참고
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이론과 실제』, 학지사.
진영은 조인진 김봉석(2003), 『교육과정과 교육평가의 탐구』, 학지사. 1. 등장배경
2. 내용중심 교육과정 모형 - 개관
3. 구성요소
1) 지식의 구조
2) 나선형 교육과정
3) 발견학습
4. 장 · 단점 및 의의
1)
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