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교육을 강화하는 학교들이 생겨나고 있으며 영재교육진흥법 및 시행령을 통해 국가의 행정적 재정적 지원도 대폭 확대되고 있다. 앞으로도 많은 연구와 시행착오가 필요하겠지만, 이미 우리나라의 영재 교육은 세계 속의 경쟁을 위해 중요한
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고등학교 도덕과의 제6차 교육과정 내용
Ⅵ. 고등학교 도덕과의 제7차 교육과정 내용
1. 고등학교 1학년 도덕과의 강조점
2. 고등학교 1학년 도덕과의 내용 구성상의 유의점
3. 고등학교 1학년 도덕과의 문제점
Ⅶ. 고등학교 도덕과의 선
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학교에서도 마련해야 한다. 우리의 영재들이 알맞은 교육의 수혜자가 되어, 지식기반의 현 사회에서 자아실현과 사회봉사를 할 수 있는 사람으로 클 수 있도록 재정적심리적법적제도적인 관심과 장치가 뒷받침되어야 할 것이다. 우리나라에
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고등학교의 폐지도 함께 논의되어야 할 것이다.
현재 외국어 고등학교는 틀림없이 몇 가지 문제점을 안고 있다. 하지만 몇 가지 문제가 있다고 해서 폐지를 논의하기보다 그 문제점의 개선을 통해 우리사회에 기여할 수 있는 교육기관으로 만
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문제점과 인식조사
1. 개인적 측면에서 학벌주의 문제점과 인식조사
2. 사회적 측면에서 학벌주의 문제점과 인식조사
3. 기업체 측면에서 학벌주의 문제점과 인식조사
4. 교육적 측면에서 학벌주의 문제점과 인식조사
Ⅳ. 학벌주의 극복을
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고등학교에 관한 것이었다. 그리고 관심은 많이 가지고 있다고 하나 생각해보니 아는 것은 정말 아주 미미한 것들 뿐인 것 같다.
물론 우리나라 교육 문제는 실로 방대한 문제점을 가지고 있고 따라서 과제도 많다. 중요한 것은 새로운 안건
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교육에 좋은 참고가 될 수 있다. 개인차별화교육과 평생교육의 이념에 입각하여 새워진 신설고등학교로서 우리나라의 경우 종합고교를 시도한 예가 있는 만큼 그의 경과 및 성과문제점을 일본의 이번 신설교의 기본이념내용과 비교검토해
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교육을 실시하고 있으며, 과학 분야는 물리, 화학, 생물, 지구과학 분야로 세분화하여 한 분야를 집중지도하고 교육과학기술부가 적극 지원한다.
Ⅶ. 우리나라 영재교육의 문제점
① 우리나라의 영재교육 지원체제는 잘 갖추어져 있지 않다.
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학교선택권의 행사에는 사회전반의 모든 조건이 수용할 수 있는 의미에서 받아져야 할 것이다.
참고문헌
오동석,「고교평준화와 학교선택권」, 2004년 민주주의법학연구회 심포지움,
『교육개혁과 민주법학』, 2004.
허종렬,「고등학교 무시
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교육을 위하여 연령별로 구분된 학급구성이 이루어지는 것이다.
양국의 교육과정의 차이는 사회적 관습에 의해서도 차이가 난다.
독일은 유치원 교육이 학교교육이 아닌 사회교육에 포함되어 있을 만큼 사회성에 중점을 둔다. 따라서 교육과
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