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운권, 고산종사문집Ⅲ, 원불교출판사, 1992,
김홍철, 일제침략하 원불교의 민족운동에 관한 연구, 원불교사상 7집, 원광대학교 출판국, 1983.
이성전, 원불교 사상의 사회적 성격과 그 실천, 종교교육학 연구 제9권, 한국종교교육학회, 1999,
<논
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31 - 8. 23)과 김홍집·유길준 내각(1895. 8. 24 - 1896. 2. 11)
6. 갑오개혁의 내용과 성과
1) 대외관계 : 반청반사대와 자주독립의 추구
2) 통치권력의 구조변경 : 왕권제한과 내각중심제
3) 경제개혁 : 재정안정을 위한 세제개혁과 차관 도입
4) 신
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체련과가 중시되었으며, 국민학교의 직업과도 강화되었다. 1. 개화기의 교육
1) 개화기 근대사상의 형성
2) 근대학교의 성립과 전개
3) 교육사상가
2. 일제강점기의 교육
1) 일제의 교육정책
2) 일제강점기 민족교육운동의 전개
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『주체, 외세, 이념 : 한국현대국가 건설기의 사상적 인식』, 이화여대 출판부, 1995
노중선, 『남북한 통일정책과 통일운동 50년』, 사계절, 1996 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 분단의 역사적 요인
Ⅲ. 분단의 대내적 요인
1. 해방 이전
2. 해방 이후
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민족운동사론, 한길사
목 차
I. 문제 제기
II. 탈북자는 난민인가?
1. 난민의 정의
2. 탈북자의 난민인정여부
III. 탈북자에 대한 외교적 보호권 행사여부
1. 탈북자의 국적문제
2. 대한민국의 외교적 보호권 문제
IV. 강제송환금지의 원칙
V. 잠정적
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자 자녀들에게 학교 교육 실시
5) 자유주의 발달
양당제 확립 - 휘그당→자유당, 토리당→보수당
의회민주주의 발달 - 빅토리아 여왕 시대에 크게 발전
6) 민족주의의 형태
민족 통일 운동, 해방과 독립운동, 민족의 발전과 팽창운동
7. 이탈리
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운실, "청소년 교육의 방향", 권이종·남정걸 외, 『청소년교육론』, 서울: 양서원, 1998.
한만길 외, 『민족통합을 위한 교육대책연구(Ⅰ): 통일 이전 민족통합의 과제를 중심으로』, 서울: 한국교육개발원, 1997. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 한국사회의
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통일이 아니고 평화공존도 통일이다. 일곱째: 국민적 참여가 전면 보장된 민중주도의 통일운동이 시급하다. 여덟째: 교육, 언어, 문화, 역사인식, 경제, 사회생활 등 모든 분야에서 민족의 동질성회복을 위한 통일운동이 준비되어야 한다. 아
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통일교육의 장은 학교를 넘어 지역사회운동으로 발전해 나아가야 할 것이다. 앞에서 옥천 독립군의 예를 들었지만, 그밖에도 오랫동안 학생들과 더불어 민족적 과제를 붙들고 남모르게 땀흘려온 교사들이 적지 않다.
) '국토사랑 인간사랑'
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통일교육론, 서울 : 백의, 2000
박선영, 한국교육사
손인수, 한국근대 민족교육의 이념 연구, 서울 : 문음사, 1983
성내운, 분단시대의 민족교육, 서울 : 학민사, 1985
장진호, 민족교육의 전개 - 민족이념 형성과정을 통해서 본 민족교육의 지향, 서
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