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유아의 모습도 보였다. 블록을 구성한 몸을 보면서 그림자료에서 보았던 그림과 비교하여 추가적으로 꾸밀 부분이 있는지 살펴보았다. 유아들은 몸 속 뼈 그림에 대해 관심을 보이며 작은 블록을 가지고 꾸미는 모습을 보였다.
[이야기]나는
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나누기
다양한 타입의 학부모 이해하기
초임선생님이라고 불안해하는 학부모 대처하기
대답하기 어려운 질문을 받았을 때
아이가 다쳤을 때 대처하기
아이가 장기간 결석을 할 때
아이의 집 방문하기
학부모에게 사과하기
선물을 받았
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유아기 가족
2) 학령기 가족
3) 청년기 가족
3. 장애아와 부모
1) 장애아 부모의 정서적 적응
(1) 충격, 불신, 부정
(2) 분노와 원망
(3) 교섭과 현상
(4) 좌절과 낙담
(5) 장기적인 수용
2) 장애아 부모교육
(1) 가정중심 프로그
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활동을 마치도록 할게요~
과일 모형
맛 비교판,
보드 마카
유의점
및
평가
계획
-유아들이 도구를 사용할 때 다치지 않도록 지도하며, 옆 친구와 장난치지 않도록 한다.
-유아들이 도구를 사용하여 요리를 하면서 즐거움을 느낄 수 있도록 한
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활동평가
<활동평가>
수업의 연계성은 적절하였는가?
시간 운영은 효과적으로 이루어졌는가?
동화의 매체가 개선되어야 할 부분은 없는가?
<교사평가>
활동의 목표는 어느 정도 성취했는가?
교사의 발문이 유아의 수준에 적절했는
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활동평가
·<활동평가>
활동의 동기유발이 잘 이루어졌는가?
시간 운영은 효과적으로 이루어졌는가?
<교사평가>
교사가 준비한 교재와 교구들이 유아의 활동에 적합하였는가?
유아와의 상호작용에 있어 적합한 수준의 발문을 하였
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활동을 했는데 너희들이 앉아서 활동했던 자리는 깨끗하게 정리하고 왔니?
C: 응!
인: 우와! 역시 너희들은 정말 착하고 멋진 친구들 인가보다! 그러면 멋진
C: 응!!
인: 그럼 자기 자리를 깨끗하게 정리하지 않는 친구를 만나게 되면 내 이야기
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도형으로 교통기관을 꾸미는 것이 재밌었어요.
연계활동
내가 상상한 교통기관 그리기
활동평가
유아가 적극적으로 협동하여 미술활동을 하였는가?
교사는 적절한 자료를 제시하였는가? 도입(3분)
전개(10분)
마무리(2분)
활동평가
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도구
-네
- 응
- 절구, 가마솥, 옹기야!
활동평가
<활동평가>
활동 후 활동평가 입력
<교사평가>
활동 후 교사에 대한 평가 입력
<유아평가>
활동 후 유아에 대한 평가 입력 도입(3분)
전개(10분)
마무리(2분)
활동평가
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도입 (동극준비)
전개(동극표현)
마무리
평가
확장활동
출처
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