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유아는 발달적으로 사회적으로 어울리고 살아갈 수 있는 존재이다. 요즘 사회는 개인사회로 개인의 이익을 도모하기 위해 타인을 인식하지 못하고 살아가는 경향이 있다. 사회를 이해하고 긍정적으로 받아들이기 위해 어릴 적 유아 사회교육
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교육론(권영례 서영숙 공저, 한국방송통신대학교, 2004)
2. 3세 어린이를 위한 유치원 교육과정 운영의 실제-나 (이화여자대학교 사 범대학 부속 이화유치원, 1992)
3. 유아교육과정(홍순정 이기숙 공저, 한국방송통신대학교, 2002)
4. 주제중심 통
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육자인 부모와 교사간의 추가 상호작용도 중요할 것이다.
참고문헌
김태인(2007), 「Mentoring을 통한 부적응 유아지도에 대한 교사의 인식 및 교수 실제변화탐색」, 열린유아교육연구.
윤정희(2020), 「보육교사의 놀이신념이 영유아 문제행동에
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언어교육은 유치원에 들어오는 그 순간부터 시작된다. 언어 민감기인 유아기에 유아들이 몬테소리 언어교구들을 통하여 감각적이고 체계적으로 일직부터 자연스럽게 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기 등이 이루어지도록 돕고 있다. 구체적으로 언어
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유아의 표준화된 평가 방법은 대표적으로 다음 [표 1]과 같이 정해져 있다.
평가도구
개발자
검사의 구성
언어 관련 평가 영역
KISC 유아지능검사
행동과학연구소
5
이해력
어휘력
KEDI-WISC
한국교육개발원
12
공통성
상식
이해
어휘
차례맞추기
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언어교육 학습활동은 주제를 중심으로 주제 내의 개념 및 기술, 태도에 대한 학습을 위해 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 언어 형태가 통합적으로 다루어지도록 계획되어져야 함. 통합적 유아 언어교육 활동은 유아의 현재의 말하기, 듣기, 읽기,
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교육공학을 한 마디로 정의하기 어렵고, 그것을 모두 이해하기는 더더욱 어렵다. 그럼에도 불구하고 유아교사를 꿈꾸고 있다면, 교육공학에 대해 제대로 이해해야 할 필요가 있다. 교육공학 통해, 학습관련 문제점이나 학습자의 요구를 파악
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유아의 전인적인 성장, 효율적인 교육과정 운영에 활용한다.
② 부모의 면담, 전화 상담을 위한 기초 자료로 활용한다.
③ 다음 해의 담임교사에게 전달하여 유아 지도의 기초 자료로 활용한다.
5. 평가 시 유의점
① 행동관찰에 기초하여 주관
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유아의 경우 뒤집개 대신 직접 손으로 뒤집어 볼 수 있다.
역할영역에서 모형 음식으로 활용할 수 있다.
참고문헌
교육부보건복지부, 2019 개정 누리과정 해설서, 2019.
문혁준 외, 아동안전관리, 창지사, 2009.
박선희, 교과·교재연구 및 지도
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교육프로그램에 관심을 갖는다.
참고문헌
최경숙.(2006). 아동발달 심리학. 교문사.
손홍숙(2008). 아동발달론. 공동체.
문선화 외(2005). 한국사회와 아동복지. 양서원.
한유미 외(2007). 영유아 언어교육의 이해. 학지사.
손홍숙(2008). 아동발달론. 공
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