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놀이는 아이들의 발달을 촉진시키는 매개체로서 중요한 역할을 한다. 유치원교육은 유아의 제발달영역뿐만 아니라 전교육활동 영역별로 활동들이 통합적으로 운영될 때 가장 높은 효과를 거둘 수 있다. 그러므로 놀이활동을 통해 운동, 언어
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언어-인지 모형
이 모형은 피아제 이론에 의해 초창기에 개발된 와이카트 및 라바텔리 프로그램에서 그 성질이 잘 나타나 있다. 다시 말해, 피아제의 이론을 미국의 행동주의 이론에 맞도록 변형하여 만든 초기의 피아제식 유아교육과정이다.
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지도와 생활이해. 서울 : 현학사
이유훈 외. 2001. (발달장애학생을 위한)학교중심 통합교육과정의 편성과 운영에 관한 연구. 서울 : 국립특수교육원
정보인ㆍ유은영 공저. 발달장애 영유아 바로 키우기. 서울 : 교육과학사
정영숙 외. 2003. 발달
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유아의 학습능력, 의사결정능력, 유능감을 확장시키고, 자기지시적 시민으로 성장하도록 돕는다.
이 레포트는 유아의 사회성 발달 이론, 유아의 상호작용에 대해 설명하고 이 과정에서 유아의 리더십, 유아의 협동 등을 지도하고자 할 때 필
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교육은 유아를 대상으로 수학교육을 시행하는 것이며, 수학교육은 수학적 내용을 교육하는 것이다. 수학교육은 수, 양, 공간도형에서의 관계를 인지하고 추론하며 문제를 해결할 수 있도록 지도하는 것을 말한다.
피아제는 개념발달 및 언어
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친밀해 진다 고 한다.
④놀면서 배운다
생태유아교육 프로그램을 실천하는 기관에 가서 보면, 아이들은 마냔 놀고 있는 것 같지만, 놀면서 삶의 지혜를 배워 나간다. 놀면서 배우기 때문에 힘이 덜 들고, 눈치를 덜 보고, 자유를 만끽할 수 있
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교육의 의의
(1) 유아교육의 대상
(2) 유아교육의 개념
2. 유아교육의 중요성
(1) 인간 발달의 기본 원리
(2) 성격 형성의 기초와 인지적 가능성
제2절 유아교육의 성격 및 특수성
1. 유아의 이해와 인간 본성 탐구
(1) 레윈(Lewin)의 인간행동
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놀이치료가 앞으로 일반아동의 부적응 문제 예방 및 자아 존중감 향상 대인관계능력 증진, 사회성 향상 등 잠재 능력 개발의 차원에서도 널리 보급되어야 할 필요성이 커지고 있다. 이에 따라 유아교육기관이나 초등학교 교실, 그리고 사회복
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유아의 발달과 학습을 돕기 위한 양육적 역할과 교육적 역할에서 적절한 균형이 이루어지도록 노력해야 한다. 또한, 영유아와 교사의 바람직하고 긍정적인 상호작용은 영유아의 활동, 그림 표현능력, 언어능력, 친사회적 행동과 문제해결 능
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유아교육기회의 보장과 이를 위해 그 어린이가 있는 가정을 지원하는 종합적 지원체제를 마련함으로서 기회균등을 보장하며 질적으로 우수한 교육을 받을 수 있도록 지도, 관리하고 있다는 점이다.
둘째, 교육의 질적인 수준을 보장하면서
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