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유아발달에 있어서 일정한 순서와 방향이 있다는 것은 앞 단계의 발달이 다음 단계의 기초가 되는 것을 의미하며, 한 단계에서 다음 단계로 이행한다는 것은 보다 높은 차원의 발달이 이루어진다는 것을 의미한다. 즉 아동은 발달과정을 거치
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발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016 피아제(Piaget)의 인지발달이론
I. 생애
II. 주요개념
1. 적응
1) 동화
2) 조절
2. 도식
3. 발달단계
1) 감각운동기
(1) 반
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발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 로저스의 심리치료(내담자중심 치료)
I. 조건
가. 상담자의 일치성
나. 무조건적인 긍정적 존중
다. 공감적 경청
II. 과정
III
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발달단계에 비추어본 우리나라 아동 선묘화 표현특징. 석사학위논문, 이화여자대학교 대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동미술의 목적에 대해 논하시오.
2. 아동미술을 보는 관점 중 인지발달이론과 지각발달이론에 관해 비교하여 설
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유아의 행동변화가 성공적으로 달성되기 위하여는 교육현장의 프로그램이 지속적 학습을 가능케하는 맥락중시적 체험학습에 그 촛점을 맞추어 효과적으로 진행되어야 한다. 효과적인 진행의 조건은
첫째, 학습의 과정이 개별행동에 대한
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유아기는 성장발달에 있어서 결정적인 시기로 생애 초기인 이 시기에 경험한 것들은 이후의 성장·발달에 기초가 되면서 많은 영향을 미치므로 주양육자인 부모의 역할은 매우 중요하다. 따라서 주 양육자 특히 부모는 부모교육을 통해 영유
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교육대상의 특성을 파악할 때 발달적 특성뿐만 아니라 개인적 특성,
가족적 특성, 사회적 특성 및 환경 등을 포괄적으로 고려하여 체계적인 교육과정을
수립해야 한다. 영아를 위한 교육과정을 설계할 때에는 유아를 위한 교육과정을
설계
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과정이 상징의 사용 등 다른 정신적 체계의 발달과 동일한 법칙을 따른다고 생각하고 아래와 같이 4단계로 분류하였다.
1단계: 초기의 자연적 단계로 지능 이전의 언어와 언어 이전의 사고가 존재한다.
2단계: 유아 자신의 신체와 주위 대상
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교육조정자와 함께 유치원과 영·유아 센터 전반에 관련된 정책이나 문제를 토론하거나 교사의 현직 교육을 담당
⑵ 교사：2명의 교사가 팀이 되어 학급을 3년간 담당하며, 교사들은 동반자, 양육자, 안내자의 역할을 하고 교육과정을 결정할
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발달단계이론으로 발달과정을 설명할 수 없기에 프로이드 이론은 현실적 한계성을 지니고 있다고 생각해 본다. 또한 인간의 성격은 항상 유동적인 것으로 주변환경과 교육을 통해 언제든 바뀔수 있는 것이라는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자
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