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유아를 위한 교육 계획에 있어 틀을 제공한다.
(4) 개념적 조직이다.
개념적 조직은 교육 내용으로 제공되는 다양한 영역의 내용과 활동을 유아가 이해하기 쉽도록 하기 위한 의미 중심의 접근이라고 할 수 있다. 유치원 교육과정에서는 5개 영
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교육과정을 효율적으로 운영 할 수 있는 방향
- 건강, 사회, 언어, 표현, 탐구의 5개 생활 영역 모두 유아의 관심과 흥미, 발달 수준 등을 고려하여 융통성 있게 제시하는 것이 바람직할 것이다.
8. 교수-학습원칙
- 유치원 교육과정을 효율적으
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교육 일수는 180일을 최소 기준으로 한 그 이상의 일수를 제시하였다.
6) 국가, 시·도 교육청, 지역 교육청, 유치원에서의 편성·운영의 역할 분담 기능을 제시 구분하고 교육 과정의 질관리를 위한 평가 실시를 명시하였다.
(2) 유사점
① 유아
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유아교육분야에서 일하는 사람들은 "아, 유치원에 온종일 하는 일이란 것이 노는 일이군요", "아무것도 배우는 것이 없군요.", "학문중심이 아닌 놀이중심 교육과정이군요."라는 비평을 자주 듣는다. 유아교육전공자들이 이해하고 있는 정도만
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아보기 *물 도구와 기계에 관심 가지기 *물체와 물질 탐색하기
◈ 수학적 탐구: *분류하기와 순서짓기 *수의 기초 개념 이해하기 *기초적인 측정과 관련된 경험하기 *시간에 대한 기초 개념 알기 *공간과 도형의 기초 개념 알기 *기초적인 통계
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유아의 발달에 알맞은 적절한 수준의 것이어야 하며, 유아들에게 올바른 이용 방법을 알려 주어야 한다.
Ⅷ. 유치원교육과정(유아교육과정) 건강생활영역의 지도방법
(1) ‘감각 및 신체 인식’은 신체 기관의 적극 활용 및 탐색 활동을 통하
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교육과의 연계방안에서 분명하게 나타나고 있다. 영국정부는 모든 어린이들이 의무교육이 시작되는 초등학교에 입학했을 때 국가수준의 교육과정을 따라갈 준비가 되어 있기를 기대하며 이를 위하여 ‘학습목표’의 제시와 함께 이의 실행
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유아교육론. 교육과학사.
4.기독교 유아교육 자료집 황은숙(2005)남두도서
5.기독교 유아교육 방법론 연구 황선중저자.
기독교 유아교육과정 (공저, 다음세대)
기독교 유치원교육과정( 공저, 창지사)
주제중심의 기독교 유아교육과정 (공저, 다
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, 2012
* 영유아 보육의 실제, 이남정 외 공저, 형설출판사, 2008 < 목 차 >
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 표준보육과정의 건강교육 내용
2. 유치원 교육과정의 건강교육 내용
3. 두 교육과정의 차이점 비교
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. 참고문헌
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유아교육학개론. 학지사.
신은수외2인(1999). 영유아과학교육. 다음세대.
이경우(1992). 유아를 위한 새 수학교육. 창지사.
이경우이정환(1993). 유아를 위한 과학교육. 창지사.
이기숙(2000). 유아교육과정. 교문사.
이영석임영희(2000). 한국유아교육
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