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교육적 능력과 학습 원리는 바로 교육활동계획과 운영의 과정에서 실제로 이를 적절히 활용할 수 있는 교사의 수업기술을 신장시키는 방향으로 나아가는 것이 바람직하다고 생각된다.
<참고문헌>
지옥정 외(2013) 유아교육개론, 창지사
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교육의 성격이 애매하고 불분명하다. 즉, 철저한 직업교육의 과정도 아니고 상급 학교를 위한 철저한 국민보통교육을 실시하는 것도 아니다.
아울러 경직되고 획일적인 입시제도와 학교교육의 폐쇄성으로 성인들의 학교교 육에의 재진입과
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교육을 통한 전문성의 함양과 유아교육과 관련 학문에 대한 지속적인 현장연구의 필요성을 간과해서는 안 된다.
국내에서 그동안 다져진 몬테소리 교육에 대한 많은 연구들을 토대로 향후에는 국내의 몬테소리 교사교육과정의 체계화와 각
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과정을 중시하고 학교에서 가르치지 않은 것은 평가하지 않도록 한 다.
다섯째, 촌지를 추방하여 건전한 학교문화를 이루고 학부모의 높은 교육열을 활용한다.
여섯째, 學歷主義를 타파할 수 있도록 능력에 따른 고용을 제도화하 고 學歷에
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육교사의 교육프로그램의 내용으로는 0～2세의 영아보육에 필요한 내용은 절대적으로 부족한 실정이다. 따라서 우선 영유아기로 묶여있는 “보육프로그램”, “영유아기 교과과정”등의 과목을 영아기, 유아기로 세분화하여야 하며 보건,
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육을 제공하는 놀이방이나 일정한 시설을 갖춘 유치원 어린이집등에 따라 프로그램을 구분한다.
◎질 높은 프로그램을 제공하기위한 요소◎
아동발달에 대한 이해에 기초하여야한다.
유아의 성장과 발달을 촉진시키기 위해 프로그램을 개별
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교육 과정 개정 연구 위원회,
1997.
이근님, 제 7 차 외국어과 교육 과정 개발 연구, 한국 교육 개발원 교육 과정 개정 연구 위원회, 1997.
이기숙, 제 6 차 유치원 교육 과정 개정 시안 연구·개발, 한국 유아 교육학회 교육 과정 개정 연구 위원회, 1
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교육과정, 홍순정 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2012
* 영유아 보육의 실제, 이남정 외 공저, 형설출판사, 2008 < 목 차 >
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 표준보육과정의 건강교육 내용
2. 유치원 교육과정의 건강교육 내용
3. 두 교
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육법 시행령(제77조 제2항)에 의한 소위 평준화 지역의 경우 평준화 조치에 따라 사립학교를 공립학교와 동일한 베이스로 재정지원을 함으로써 결과적으로는 부분적으로 공교육화되어 있을 따름이다.
이와 같은 현행 법제로 볼 때 유아교육의
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교육에서 공동체중심 교육으로 산업사회에서는 개인과 개인, 개인과 가족, 사람과 사회, 사람과 자연이 별개로 분리됨으로써 사람들은 기능론적 이기주의에 빠져들면서 공동체의식이 점차 사라지고 있다. 유아교육에서도 유아 개개인의 성
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