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요구되며 이를 위해 정부 및 관련 부처의 지속적인 조사와 노력이 필요하다고 생각한다.
참고문헌
김남진 <특수교육공학>, 학지사, 2017
이미숙 <특수교육학 개론>, 학지사, 2016
강대옥, 강병일 <특수교육학 개론>, 학지사, 2016
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유아교육현장에서 이와 같은 방법으로 접근을 해야 할 때도 어떤 방향으로 지도를 해야 좋을지에 대한 교육적 지식을 많이 얻게 되어 뿌듯한 마음이 들었다.
앞으로도 예비유아교사로서 늘 배우고 탐구하는 자세를 가지고 교육을 해야겠다는
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서론: 어린이의 언어 발달은 그들이 사회와 소통하는 능력을 형성하는 데 중요한 요소입니다. 특히 만3세의 어린이가 말을 제대로 사용하지 못한다면, 이후의 학습 및 사회적 교류에 큰 어려움을 겪을 수 있습니다. 이러한 이유로, 부모와 교
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교육학회지, 제15집, 제2호 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 장애유아 통합교육의 의의
2. 통합교육의 필요성
3. 우리나라 통합교육의 현황
4. 통합교육시 학습장애아동의 문제행동
5. 성공적인 장애유아 통합교육 실천을 위한 준비요소
1) 통합
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유아를 창의적인 인간으로 교육하기 위한 획기적인 사고의 전환이 요구된다. Ⅰ. 서론
1. 루돌프 슈타이너의 생애와 교육
2. 슈타이너 교육의 사상적 배경
3. 발도르프 교육의 탄생
4. 자유 발도르프 교육학의 이론적 기초
Ⅱ. 본론 : 발
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내용을 살펴보고, 이와 함께 질 높은 보육과정의 운영과 개별 장애영유아 중심의 접근적 방법에 대해 논의하고자 합니다. 서론
현 우리나라의 보편적 교육과정
질 높은 보육과정의 운영
장애영유아 중심의 접근적 방법
결론
참고문헌
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<< 평생교육법규와 평생교육법 >>
**헌법
**평생교육법의 주요내용
<< 평생교육 프로그램 홍보 >>
** 평생교육 홍보매체의 유형
<< 평생교육의 기관의 실제 >>
** 방송통신대학
**YMCA
<< 평생교육의 과제 및 발전 방향 >>
<참고문헌>
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유아교사로서 아동의 다양한 특성과 개성이라고 인식· 존중하며 교육하는 것이 필요 하다
< 참고자료 >
김동일 외 『학습장애 아동의 이해와 교육』, 학지사.
김동일 외 『특수교육학개론: 장애·영재아동의 이해』, 학지사.
김윤옥 『학
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교육학개론, 고양: 서현사
윤정일 외(2002), 신교육의 이해, 서울: 학지사
강갑원 외(2005), 교육학개론, 교육과학사
*목차
Ⅰ. 평생교육의 정의
1. 일반적 정의
2. 평생교육에 대한 학자들의 정의
3. 평생교육 정의의 다섯 마당
Ⅱ. 평생교육 개념의
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유아의 교육과 지도, 창지사
- 김유진, 정서행동장애 아동의 사회성과 부모 양육태도의 관계 연구, 가톨릭대학교 석사 학위논문, 2010.
- 조은진, 정서 행동장애 아동을 위한 난타 프로그램 개발 및 지도 방안, 숙명여자대학교 석사 학위논문, 20
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