|
발달이론
I. 프로이드의 생애
II. 성격이론
1. 정신의 수준
1) 의식
2) 전의식
3) 무의식
2. 성격의 구조
1) 원초아
2) 자아
3) 초자아
III. 방어기제
1. 억압
2. 합리화
3. 승화
4. 전위
5. 부정
6. 반동형성
7. 투사
8. 퇴
|
|
|
발달 이론』,아카넷
이성진·박성수(2005),『교육심리학』, 한국방송대학교출판부
조선호(2003),『콜버그와 하버마스이론이 도덕교육에 주는 시사점 비교』, 창원대 대학원 석사논문
최문기(2001),『콜버그의 도덕교육 접근』, 교육발전, 20(2), 13
|
|
|
성격의 형성에 ‘개인’이 미치는 영향에 대해 예를 들어 설명
2) 성격의 형성에 ‘환경’이 미치는 영향에 대해 예를 들어 설명
5. 대인행동에 대한 주관적 해석은 상대에 대한 평가와 대처에 영향을 줌으로써 대인관계의 형성에도 영향을
|
|
|
발달심리. 동문사.
남궁달화(2003). 도덕성 요소와 도덕교육. 학지사.
김은희 외(1993). 유아의 도덕적 판단력에 관한 연구. 유아교육연.
김진아(2005). 유아의 도덕적 판단력, 도덕적 감정과 도덕적 행동의 관계. 이화여자대학교 대학원 석사학위
|
|
|
발달(또래관계)
1. 자기이해의 발달
2. 정서의 발달
3. 도덕성발달
4. 친사회적 행동
5. 애착이론(또래관계의 근간)
6. 또래관계
7. 유치원 생활
Ⅲ. 유아의 또래관계
1. 친구
2. 유아의 친구 선택
3. 초기의 친구관계 형성
|
|
|
발달
1) 도덕성 발달에 대한 Piaget의 연구
- 인지발달이 도덕적 사고의 발달에 가장 큰 영향을 미친다고 주장
- 도덕적 실재론 단계: 절대적 규칙
- 도덕적 자율성 단계: 상황에 따른 융통성
2) 도덕성 발달에 대한 Kohlberg의 연구
① 전인습적 수준
|
|
|
성장할 수 있도록 도와주어야 한다. 그것은 사회성 발달뿐 아니라 언어발달과 지적 사고에도 중요한 의미를 갖는다. 비록 공격적이거나 충동적인 아동들이라 해도 아동 간에 자주 만날 기회를 만들어주고 놀이기구를 공유하게 하고, 다른 동
|
|
|
식습관과 급식지도 및 영양지식. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기의 ‘건강하게 생활하기’
2. 만 3, 4, 5세 누리과정의 내용범주 중 ‘건강하게 생활하기’의 내용 및 수준별 세부내용
1) 몸과
|
|
|
자기표현을 위한 미술영역
(4) 사진과 이름표 활용
(5) 자율적 선택이 가능한 구조
3) 상호작용 지원
(1) 관계 형성 중심 상호작용
(2) 감정 표현 존중
(3) 긍정적 모델링
(4) 놀이 속 사회적 기술 지도
(5) 자율성 존중
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
발달에 대한 낙관적인 전망이 가능하게 한다. 또한, 에릭슨의 성격발달단계이론은 아동의 생애주기에 따라 발달시켜야 할 주요한 과업과 특성에 대한 이론적 자원이 된다. 미취학 아동일 경우 신뢰감을 바탕으로 자율성을 발달시킬 수 있도
|
|
메뉴펼치기
