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발달이론의 대표자인 피아제는 유아의 인지발달이 동화와 조절 과정을 통한 평형화를 통해 이루어진다고 주장한다. 그는 또한 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기의 질적으로 다른 네 단계를 통하여 인지발달이 이루어짐을
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발달 영향요인에 관한 종단분석. 한국콘텐츠학회.
은은숙(2011), ‘피아제 발달이론의 논리적 정당화와 교육적 함의’, 경북대학교대학원 박사학위 논문.
김선주(2005). 교사-유아의 개별상호작용을 통한 3세 유아의 사회적 적응행동 사례 연구.
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행동을 고치는 데 도움을 줄 수 있다
4. 수업 분석의 결과는 과학적인 방법으로 정리?분석되고 해석된다
5. 플랜더즈법은 언어상호작용에 한해서만 분석할 수 있다
6. 분석의 방법은 간단하고 실용적인 목적에 부합된다
7. 수업 형태는 학생
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피아제의 인지 발달 이론.
황희숙, 이희영, 이경화, 이정화, 신경숙, 윤경미, 강승희, 윤소정, 황순영
아동발달과 교육. 부경대학교 출판부 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. Piaget의 인지 발달 이론의 배경
1)사고의 기본적 경향
1>조직화
2>
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유아교육과정 (제3판). 파주 : 교문사.
성현란 외(2005). 인지발달. 학지사.
이용일, 〈초등학생의 미적 인지 발달단계에 관한 연구〉. 한국교원대학교 대학원, 박사학위논문, 2011.
임현정, 피아제의 인지발달이론에 기초한 디자인교과서 개선방
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발달이론
1. 인지구조
2. 인지발달의 과정
Ⅲ. 피아제(Jean Piaget)의 인지발달이론
1. 피아제(Jean Piaget, 1896 ~ 1980)
2. 피아제 인지발달이론의 주요개념
3. 인지발달의 주요 원리
4. 인지 발달의 단계별 특성
5. 도덕성의 발달단계별
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발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 영유아기 언어발달이론
I. 행동주의적 관점
II. 생물학적 관점
1. 뇌의 구조와 측두화
2. 연령 요인
3. 발달단계의 보편성
4. 변형생성이론
III. 인지적 접근
1. Piaget와 언어
2.
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발달적 상호작용이 유아 디자인교육에 미치는 영향 : 피아제(Jean Piaget)와 비고츠키(Lev S. Vygotsky)의 인지발달이론을 중심으로, 한국디자인문화학회지, 2012 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Piaget(피아제)와 Vygotsky(비고츠키)의 이론 비교
2. 두 이론
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이론과 실제. 학지사.
이현숙 (2002). Piaget와 Vygotsky의 놀이에 대한 관점 고찰. 경복논총.
엄정애 (2001). 놀이와 유아교육 : 그 조화의 방향에 대한 탐색. 열린유아교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달이론 중 자신이 교사로서 지지하는 이
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발달이론
1. 인지발달의 개념
2. 피아제(Jean Piaget) 의 인지발달이론
Ⅱ. 피아제(Jean Piaget) 인지발달의 4단계
1. 감각운동기 (영아기, 출생~2세)
2. 전조작기 (유아기, 2~6세)
3. 구체적 조작기 (아동기, 7~11, 12세)
4. 형식적 조작기 (청소년기,
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